中国本土大学先修课程:三个关键问题

高中段教育在基础教育和高等教育之间起着一种承前启后、衔下接上的作用,发挥着一种承转与过渡功能。在高中校开设大学先修课程具有重要的价值与意义。中国本土大学先修课程的开设,面临着包括师资力量、学分认定与转换以及如何处理与高校招生尤其是高考关系的多重问题。实施远程教育以及借助某种统考的方式进行课程评价,是开设本土大学先修课程可尝试的举措与发展方向。     

推进学分制收费改革,探索完全学分制下收费模式改革与创新

学分制收费是学分制的重要组成部分,是以学分为收费单位的一种新的收费和教学管理制度。本文介绍了昆明理工大学学分制收费的改革历程,探索和构建与之相适应的管理制度。重组与构建课程体系,打通学科大类的课程设置,理顺学分类别关系,科学界定总学分、总学费、学分单价,建立科学、高效、严谨的收费管理体系,规范收费行为。     

秃杉人工林营养元素含量、积累与分配特征的研究

对广西南丹山口林场秃杉人工林的N、P、K、Ca和Mg等5种营养元素含量、积累和分配及其随林分年龄的变化趋势进行了研究。结果表明,不同组分营养元素含量大小次序为树叶＞干皮＞树枝＞树根＞干材;林木各组分营养元素含量以N,Ca或K最高,其次是P,Mg最低。8、14和28年生林分营养元素积累总量分别为574.79、833.21和1214.11kg·hm^–2,其中乔木层营养元素积累量依次占92.87%、86.74%和85.88%,林下植被层依次占2.02%、2.99%和4.62%,地表现存凋落物层依次占5.11%、10.27%和9.50%;乔木层均以N或Ca积累量最多,Mg最少;秃杉人工林不同组分营养元素积累量的分配随林分年龄的增长发生变化,由8年生和14年生以树叶和树枝为主,逐渐转移到28年生以干材和树皮为主。3个林分年龄秃杉林每积累1t干物质需要5种营养元素总量分别为8.97、6.40和4.21kg,其中对N或Ca的需求量最大,Mg最少。     

把安全月办成教训交流月如何？

把每年的安全月办成事故教训交流月，对过去12个月的生产安全情况进行科学分析、总结，兴许是预防“安全月疲劳”，防止形式主义，避免劳民伤财的好措施。所谓科学分析和总结，就是既要总结行之有效的好作法，更要正视存在的问题，不忌讳“走麦城”的教训，把教训转化成公共财富，让全社会共享。     

高校开设环保必修课好在哪——安徽师范大学首次将环保教育作为本科学生必修课

新学年伊始,安徽师范大学正式将环保教育列为全校学生公共必修课程,包括文、理、工以及艺术类专业的所有本科学生都必须选修一门环保教育的规定课程,并需要修业合格取得学分。据悉,像安徽师大这样把环保教育全面作为学生必修课程的高校,在全国还是第一家。那么在高校尤其是在师范类院校开设环保课究竟好在哪昵？     

过氧化苯甲酸叔丁酯热危险性实验研究

为了研究TBPB的热危险性,采用液体自燃点测试仪研究TBPB自燃点随浓度的变化规律,应用快速筛选量热仪研究不同升温速率下TBPB的热分解,同时利用差示扫描量热仪研究TBPB热流-温度变化规律。研究结果表明:当TBPB浓度为0.83 g/L时,自燃温度达到最低值125.1 ℃,浓度是影响其自燃温度的重要指标;随升温速率升高,初始分解温度逐渐升高,可见升温速率越高,TBPB分解的初始温度越高,当环境温度未达到初始分解温度时,相对较安全;TBPB最低起始反应温度为95.4 ℃,平均放热量为893.28 J/g,运用Kissinger,Ozawa 这2种方法得出E1=84 063.2 J/mol,E2=86 442.3 J/mol,指前因子为1.69×109,反应级数为0.92。其放热量较大,起始反应温度较低,热量无法及时移出时,极易发生燃烧爆炸事故。     

中国海洋学会海洋环境科学分会六届一次委员会召开

中国海洋学会海洋环境科学分会于2008年8月在赤峰市进行了换届选举工作，并召开了六届一次委员会及学术年会。