读写结合,创建个性化作文课堂

课程标准明确指出:写作是为了自我表达和与人交流,要珍视个人的独特感受作文评价要关注学生是否表达了真情实感,鼓励有创意的表达……认真品味这一番话,我们不难感受到,新课程背景下的小学作文教学活动应倡导个性化,以培养学生的健康个性,促进学生的全面发展。所谓个性化,在小学作文教学中包含两个层面的含义,一指文章习作的个性化,体现学生鲜明独特的人文个性,二指作文教学的个性化,彰显高效新颖的教学模式。对此笔者在多年的教学过程中进行了积极的实践与研究,提出了读写结合的个性化作文教学模式,并总结出一套相对完整、系统的思路框架。本文中,笔者就从积累材料、课文仿写、课外迁移等几个方面展开论述,若有不足之处,还望各位专家批评指正。     

构建和谐社会离不开“公众参与”

2005年7月，美国《商业周刊》评出了本年度的25位“亚洲之星”。他们不仅包括金融界、管理界及创新界的社会精英。还有来自社会其他领域的成功人士。其中，中国有6人入选，国家环保总局副局长潘岳入选其中。 2005年，中国在“以人为本”和“和谐社会”的时代注释下，环境议题成为全民关注的焦点。环保总局开始向积弊多年的沉疴开刀，在频密的媒体曝光中，潘岳和他的同事们以果断的行动和个性化的发言成为中国老百姓日常的谈资。无形中也增加了公众对政府的信任和信心。[编者按]     

“个性化批注”亮点多多,妙用处处

个性化批注极有利于小学生作文兴趣的培养和作文水平的提高,更重要的是能紧随阅读教学,促进学生深入领悟文本。那么如何用好个性化批注呢?我认为可以在学文前、学文中、学文后练笔,促进学生深悟文本内涵。     

构建语文个性化阅读服务型课堂的几点思考

《普通高中语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。随着高中语文新课程实验改革的逐步深入,在各类阅读文本中设置了不少开放性的探究题,要求学生进行个性化阅读和有创意的解读,旨在鼓励学生拓展思维,培养想象、创新能力。因而,构建语文个性化阅读服务型课堂对学生进行个性化阅读具有重要意义。     

精设 巧练——谈英语作业的优化设计

英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸,是发展学生智力及整体素质的有效途径,也是对教师教学信息的反馈途径。当前,教师布置作业大多着眼于知识的机械训练,形式单一,内容枯燥,导致学生对做作业不感兴趣,作业完成的质量不高。久而久之,作业布置成了教师教学环节中的一块鸡肋,不布置不行,布置了收效又不大。基于这一现状,从作业设计的趣味性、层次性、合作性、实践性和原创性几个层面,对英语作业设计做一些探讨。     

学生创新能力在语文教学中的培养

小学语文教师应该注重培养学生创新能力,在教学中营造宽松的氛围,激发学生的自信心;巧妙设置疑问,增长学生学习的好奇心;尊重学生个性化见解,启发学生抒发个性化感悟;要多开展积极良性的活动,激励学生学会进取;启发学生思考,激发学生的学习兴趣。要让学生在自信中,循着学习兴趣,以好奇心带动思考,按个人的想法在创新之路上进取。     

移动互联网时代的品牌个性化传播

随着移动终端使用性能的提高,移动互联网营销也在不断发展,而在移动和触摸界面,创造性的营销内容是互联网大背景下取胜的决定性因素。其中社交图片网Instagram开始了个性化品牌商业活动,这意味着一个新的广告创意浪潮在社会化网络中凸显出来。本文从Instagram上的品牌运营个性化传播角度出发,探索移动时代下品牌营销的个性化,以期能为移动营销研究提供具有一定理论价值和实践操作价值的启发。     

东海:个性化考核催生环保活力

个性化考核不仅调动了乡镇村参与环保的积极性和主动性,还通过部门的协调联动,较好地解决了单靠环保部门无力解决的一些环保难题。政府推动、乡村齐动、环保主动、部门联动,是解决环境突出问题的秘诀所在。     

在马里兰的N个片段

走在马大阳光明媚的校园里,让我吃惊的是随处可见的各色乌龟（Turtle）。这些乌龟用各色材质制成。有的由多张CD镶嵌而成,有的身上标有一个大大的字母“M”。工作人员介绍说,乌龟是马大的吉祥物,就像巴尔的摩的螃蟹和芝加哥的公牛一样,是城市的标志。这年正好是马大的150岁生日,为了庆祝,他们特地设计了50只个性化的乌龟。这些与真人相仿的乌龟分别伫立在校区各处。     

个性化通风在改善大空间空气质量中的应用

针对某大型超市的空气质量调查结果从健康与舒适性角度提出了个性化通风的必要性,并对个性化通风在开敞大空间中应用的可行性及空气质量改善效果进行了论证。研究结果对于空调通风系统的设计、运行管理以及超市的经营策略的不断完善有一定的借鉴作用。