浅谈指导学生个性化阅读的点滴体会

指导学生个性化阅读,关键在于指导学生恰当的阅读方法,培养学生的阅读能力,提高学生的阅读水平。这就要求教师要尊重学生独特的阅读体验;要尊重学生的自主选择权;为学生创设自由交流的阅读氛围。     

浅谈小学语文阅读教学中现代信息技术的运用

阅读是语文教学的主要组成部分,肩负着提高学生语文素养与综合能力的重任。在新形势下,我们要改变传统的枯燥的讲读式教学,充分运用现代信息技术的优势来为学生构建富有活力的课堂,激发学生阅读兴趣,引导学生展开个性化阅读,帮助学生养成良好的阅读习惯,提升学生的情感。     

旅游景区标识系统的个性化实现路径研究——以三峡车溪民俗旅游区为例

旅游景区标识系统在展示景区形象、引导和管理旅游者、提升旅游者体验等方面具有重要作用,规范化与个性化是其设计的基本要求.在阐明景区标识系统的个性化内涵基础上,探讨了基于文化符号的个性化实现路径;以三峡车溪民俗旅游区为例,对其标识系统进行了个性化改进设计,以期为景区标识系统个性化建设提供理论指导和经验借鉴.     

破解“学不准” “不爱学”

正抓好安全教育培训是提升全员安全素质,做好企业安全管理工作的重要一环。如何提升安全教育培训的实效性,是摆在企业面前一项亟待解决的问题。笔者认为,应通过破解"学不准""不爱学"这两大难题,使安全教育更有效。第一,应通过突出个性需求,破解"学不准"的难题。安全教育培训应综合考虑企业各阶层人员知识需求个性化的特点,采取较为灵     

网络环境下明星品牌宣传团队的策略分析——以范冰冰工作室为例

本文从组织、竞争、受众和网络环境四方面考察了明星品牌宣传团队在网络时代所面临的压力和挑战,并以范冰冰工作室为例提出了品牌宣传团队面对压力和新环境应采取的应对策略。     

注重生本有效对话 构建个性阅读课堂

从阅读教学中存在的漠视学生个体的现象入手,提出了注重生本有效对话、构建个性阅读课堂的建议,具体从发扬民主、有效引导、创设情境、关注生成、注重评价五个方面阐述了教学策略。     

新课改理念中信息技术个性化教学

信息技术课是一门操作性很强的课程,教师应该将个性化教学持续运用到课堂中来,那么对高中信息技术教学必定会起到促进作用。     

对小学语文个性化阅读教学的思考

经合组织国际学生评估项目(PISA)中,将学生的阅读能力作为首要的评价要素。这就说明了阅读能力在学生的发展中起着至关重要的作用。我们小学语文教师理应承担这一责任,利用各种教学手段,提高学生的阅读能力,充分发挥学生个性化的特长。阅读教学要做到以学生为中心,在新课程标准理念的指导下,促进个性化阅读教学水平的稳步提高,为学生的幸福人生奠基。     

语文文本的多元解读——培养学生的多元思维,提高语文阅读能力

后现代主义的主要特征之一是鼓励多元思维。语文学习中阅读鉴赏是最重要的一大部分,由于每个人的个性、知识构成、思维方式的不同,对同一文本会有着不一样的解读。教师应该鼓励学生进行多元思维,培养学生自主的阅读能力以及对世界、对人生的认识,在全面发展的基础上张扬个性,使得自己的生活更加丰富多彩。     

浅谈农村小学个性化班级文化制度建构

本文针对建构农村地区个性化小学班级文化制度进行研究。首先,说明农村地区个性化小学班级文化制度建构的必要性。其次,说明农村地区个性化小学班级文化制度建构的重要性。再次,介绍了以人为本理念,并说明了以人为本理念对于农村地区个性化小学班级文化制度建构的意义。最后,提出建构农村地区个性化小学班级制度的策略,即包括用以人为本的理念指导建构农村地区个性化小学班级制度;建构以人为本的个性化的农村地区小学班级集体;用以人为本的理念管理个性化的农村地区小学班集体。