为了孩子 倾力保安全——通化县强化校车管理侧记

孩子是祖国的花朵,是民族的未来和希望。随着教育事业的发展和教育体制改革的不断深入,许多乡村呈现出一乡一校的格局,越来越多的中小学生开始寄宿生活,校车也因此进入我们的视野。通化县地处山区,现有2000多名农村中小学生寄宿在学校,如何保障他们的出行安全是当务之急。     

“好”字当头 “质”字优先 “安”字为重——华安县扎实推进校安工程建设

明确目标,构筑校园安全堡垒走进马坑中心小学学生宿舍,宿舍内学生们谈笑风生,暖流涌动。学生们兴奋地说:"我们睡上新床铺啦!"马坑乡中心小学地处素有"闽南西藏"之称的华安县,是华安县海拔最高且最偏远的一所小学。之前,学校寄宿生用的床铺是20世纪90年代的木质床,年久失修,极其简陋;学校的教室、食堂都是砖瓦结构,存在很大的安全隐患……     

我省启动中小学环境教育社会实践基地创建工作——全国中小学环境教育社会实践基地图们市青少年环境体验馆揭牌仪式在图们举行

8月20日,全省创建中小学环境教育社会实践基地工作会议在图们市召开,省环境保护宣传中心和省中小学德育工作办公室对创建工作进行部署,全省各市州和县区环保、教育部门负责基地创建工作主管人员参加了会议。会议要求,全省各级环保局、教育局应     

零距离体验生态文明——记全国中小学环境教育社会实践基地、南京生态文明教育馆

正南京人现在有个习惯,一到周末,就愿意举家出动到南京市生态文明教育馆呆上半天一天。在这里,不管是大人还是孩子,都可以与自然来一次亲密接触,零距离体验什么叫生态文明。独树一帜首家展示生态文明目前,南京科技馆共有32个。其中,南京生态文明教育馆最具代表性。它是全国首家以生态文明教育为主题并命名的公益展馆,自2010年"六·五"世     

我国消防教育大事记

1.1996年,国家教委向全国印发了100册<中小学安全须知>(以下简称<须知>).1997年8月,公安部消防局派人参加了<须知>的讲授培训会议,<须知>已作为由国家教委认定的中小学的消防教育主要教材,并于1997年再版.     

缤纷资讯

在国家环保总局的指导下,今年将在全国范围内开展“绿色社区”的创建活动,并将在六·五世界环境日之际举行“全国绿色社区创建启动仪式”。绿色社区创建活动是环境保护工作以人为本的鲜明体现,它的内容和形式贴近百姓、贴近生活,与群众的利益息息相关、直接影响人们的思想理念和道德行为,可以促进公众积极参与环保、支持环保的行动。     

环保小百科

保护湿地为什么要保护湿地地球上有三大生态系统,即:森林、海洋、湿地。"湿地",泛指暂时或长期覆盖水深不超过2米的低地、土壤充水较多的草甸、以及低潮时水深不过6米的沿海地区,包括各种咸水淡水沼泽地、湿草甸、湖泊、河流以及泛洪平原、河口三角洲、泥炭地、湖海滩涂、河边洼地或漫滩、湿草原等。按《国际湿地公约》定义,湿地系指不问其为天然或人工、常久或暂时之沼泽地、湿原、泥炭地或水域地带,带有或静止或流动、或为淡水、半咸水或咸水水体者,包括低潮时水深不超过6米的水域。     

宝鸡市中小学校园室内外灰尘铅暴露及评价

城市街道灰尘中重金属铅是血铅的一个重要的潜在污染源,由于校园学生过于集中,校园室内外灰尘的重金属铅对学生身体健康影响尤为严重。本文选择宝鸡市代表性区域的中小学校园,包括市区、郊区城镇、农村及铅锌冶炼厂区域室内外灰尘为研究对象,在对灰尘中铅含量测试的基础上,采用潜在生态危害指数法和地积累指数法对灰尘中铅污染进行对比评价。研究结果表明：宝鸡市中小学校园室内外灰尘重金属铅含量总体均较高,显著高于国内外城市灰尘中铅的含量,是陕西省表层土壤铅背景值（21.4 mg?kg^?1）的10—154倍。除农村灰尘铅含量稍微低一些,其他地区灰尘铅含量均达到陕西表层土壤背景值的30倍以上。市区灰尘的铅含量比十年前的408.41 mg?kg^?1增加了约40%。铅锌冶炼厂周围的灰尘铅含量和前人的研究数据基本持平。两种评价方法显示：宝鸡市中小学校园室内外灰尘中铅污染程度和潜在生态风险均达到严重水平。该研究结果可为区域环境保护、治理及居民健康防护提供科学依据。     

中小学砌体结构校舍的隔震加固技术研究

本文以抗震设防8度区的山西省某小学4层砌体结构教学楼抗震加固为背景,探讨了采用隔震技术对多层砌体房屋进行抗震加固的计算分析方法、施工工艺及相应的关键技术.结果表明,叠层橡胶垫基础隔震加固可以有效降低上部结构所受的地震作用,能够在一定程度上提高工程结构的安全性,是一种比较有效的建筑抗震加固技术.在高烈度区对砌体结构校舍进...     

西部农村中小学环境教育之我见

正我国开展环境教育已有三十多年了,针对中小学生环境教育的讨论主要集中在城市地区,并取得了一定的成效,积累了很多经验,但针对农村特别是西部农村的中小学环境教育的研究还比较薄弱,学生的环境意识较低,教师对环境教育概念还比较模糊,环境教育专业能力较弱。因此,如何解决西部农村小学环境教育问题,提高西部农村中小学的环境教育水平已迫在眉睫。目前西部农村中小学环境教育存在的主要问题表现为:一是观念落后环境意识不强。当地教育主管领导、学校领导到教师、学生对环境教育的认识都不够,认