苏教版小学语文高年级段口语交际教法探微

笔者通过梳理苏教版小学语文高年级段教材中的口语交际内容,通过针对本校口语交际教学现状的调查研究,提出了自己对口语交际教学内容的教法建议,希望对口语交际教学工作有所裨益。     

乡土资源与初中历史教学整合之我见

为有效整合乡土资源与初中历史教学,提高学生学习历史的兴趣,历史教师应处理好物质资源和精神资源、历史课本和乡土教材、国和家三种关系。     

对成人高等环境教育教材建设工作的思考

教材建设是环境教育的一项基本建设,本文从目前我国成人高等环境教育教材建设中存在的主要问题出发,针对成人高等环境教育的特点,就如何加强教材建设工作谈了一些想法。     

开展环境教育 提高学生素质

我校位于长江上游三峡库区,境内山高坡陡,沟壑纵横,土层较薄,加上人为的毁林毁草,生态环境逐渐恶化,水土流失严重,自然灾害频繁发生,是长江三峡库区水土流失重点治理的地区。为了贯彻《全国环境宣传教育行动纲要》,实现库区建成“绿色库区”、“旅游库区”的战略目标,我校重点抓住环境教育和创建“绿色学校”的建设,培养学生“爱三峡、爱家乡、爱祖国”的品质。积极创建“绿色学校”,成立环境教育指导小组创建绿色学校是我校进行环境教育的重要载体,于1997年开始进行创建工作。为了实现这一目标,学校的校职代会通过了《学生环境教育发展纲要…     

高职高专环境类基础化学教学改革初探

基础化学是环境类高职高专院校开设的一门重要的基础理论课程.针对我院基础化学教学中存在的教材、教学、实验、考核等方面的一些问题,从不同角度提出了改革措施,包括改革教学手段,编写适用教材,创新实验方法,更新考核方式等,希望对高职高专教学起到一些推动作用.     

小学数学教材例题编写特点研究

运用内容分析方法对三个版本小学数学教材中的例题编写特点进行研究,发现三个版本教材的例题编写具有强调生活情境设置、图文并茂、注重关键之处的点拨、倡导合作学习等共性特点;三个版本例题编写虽有各自特点,但独特风格并不明显。为此,建议在小学数学教材例题编写中,凸显教材的特色与个性,加强联系其他学科情境,适当增加含"提出问题"提示语的例题比重等。     

注册环保工程师执业资格专业考试复习教材《注册环保工程师专业考试复习教材》修订出版

新近出版的《注册环保工程师专业考试复习教材》在2007年版的基础上进行了调整和修订，修订版基本保留了原书的结构和框架，分别对现行的环境工程技术标准及应知应会的环境法规等进行更新和补充；对书中涉及的部分公式进行了修正，增加了部分例题、图表等，此外由于目前国内节能减排形势的严峻，书中还重点对烟气脱硫工艺技术等进行了详细介绍；书中更新了《中华人民共和国水污染防治法》，对资格考试参考样题及解答的部分内容进行了调整修订。     

《注册环保工程师专业考试复习教材》即将正式出版

为加强对环境工程设计相关专业技术人员的管理，提高环境工程设计技术人员综合素质和业务水平，保证环境工程质量，维护社会公共利益和人民生命财产安全，建设部、人事部、国家环保总局决定在环境工程设计行业建立注册环保工程师职业资格制度，并于2005年7月13日联合发布了《注册环保工程师制度暂行规定》，同时发布的还有《注册环保工程师资格考试实施办法》。并于2005年9月1日起国家实施了注册环保工程师执业资格制度，同时开始实行注册环保工程师资格考试。注册环保工程师资格考试实行全国统一大纲、统一考试制度，分为基础考试和专业考试。     

献给孩子们的新世纪礼物——《中小学生安全教育、事故预防系统的开发》通过评审

北京市科学技术委员会于1998年9月下达给北京市劳动保护科学研究所的课题《中小学生安全教育、事故预防系统的开发》(项目编号：RK98-47),已于2000年9月全部完成,并于2000年12月通过了由基础教育、心理教育、安全科学、软科学等专业的教授、博士生导师、研究员组成的评审委员会的评审。 　　我国的中小学生安全形势一直严峻、且不说祸及他们人身和心理安全的一般性事故,仅以全国每年非正常死亡的中小学生人数一项来说,就要占其总数的1/10000。自1996年设立“全国中小学生安全教育日”以后,情况有所改善,但仍达0.8/10000。这是一个怎样的数字概念呢?众所周知,建筑业是个危险性大的工伤事故频发的行业,仅次于煤矿行业,居全国第2位。但国家行业标准规定其每年的死亡率是不得超过0.7/10000。由此可见,那些看上去每天只是上学读书,玩耍嬉戏的中小学生,身边潜伏着的危险隐患竟要超过建筑业!多么触目惊心。     

开拓创新 参与实践—高中环境教育初探

问题的提出 　　随着“可持续发展”战略的深入贯彻,环境教育的基础性和重要性也得到了日益广泛的认可。在现实的学校环境教育中,小学、初中甚至大学都已不乏卓有成绩的探索,但在高中这一特定阶段内,对环境教育的探索迄今仍少有人问津。为什么会出现这种状况 ?高中环境教育究竟有没有必要 ?　　1.高中环境教育非常困难 　　高考压力加重了高中学生的课业负担,学生主观上不愿接受和参与环境教育。 　　学生年龄较大、有独立见解,因此开展环境教育的难度相对大于小学和初中。 　　环境教育的教材缺乏,内容陈旧,给人以空洞、枯燥之感,…