"立体互动教学法"在高职"应用写作"教学中的应用

进入新世纪，作为信息载体的应用写作越来越受到社会重视，然而目前高职院校中的应用写作教学现状却与这种重视不相适应。为此，本文试就目前高职教学中如何改革应用写作教学方法的问题，从“应用写作课与相关课程互动”、“写作理论和写作实践互动”、“应用写作文种之间互动”、“促使教学主体进行互动”四个方面提出了看法，以期对高职应用写作教学改革有所裨益。     

创模进行时以减排创模范城市

当前,我国节能减排任务相当艰巨,创建国家环保模范城市必须紧紧围绕节能减排这一中心任务来抓。创模是政府的自愿行为,创模可以作为推动地方政府抓好节能减排工作的一项激励性的环保政策。     

新一代客户服务,泰利特技术支持论坛发起多方互动

全球领先的无线机器对机器(M2M)技术提供商泰利特无线解决方案公司,致力于与客户展开互动,并在与客户的沟通中进行知识交流。2010年10月,公司通过开通在线技术支持论坛,对其全面服务理念进行了延伸。     

长三角经济一体化的关键：产业结构的调整与互动

首先分析了国际经济一体化组织 ——欧盟产生的原因、发展历程、达到的目的，提出经济一体化的关键和实质是产业结构的调整与互动。在此基础上分析了长江三角洲地区两省一市产业结构的特点及存在的问题，即该地区已进入由重化工业和高加工度化制造业为主导的工业化中后期发展阶段，但不同地区的经济发展水平仍存在一定的差距，产业结构呈阶梯状特征，制造业结构有明显的地域分工，部分产业集聚度低，产业的地区间转移受阻。最后对长江三角洲地区产业结构调整与互动提出了对策和建议：要充分发挥上海的龙头作用；以世博会为契机，推进长江三角洲第三产业的一体化发展；加快跨地区大型企业集团的建立等。     

建智能电网促节能减排

日前从天津市电力公司获悉,为加速全市的节能减排进程,该公司在十二五期间,将全力推动天津电网向智能化发展,实现电网与用户的双向互动,提高电能终端使用效率,促进节能;提高火电能源     

天诚智能 OPLC智能电网光纤到户

正2014年,天诚集团有限公司相继研发了光纤复合低压电缆(OPLC)等线缆,能够有效解决信息高速公路的"最后三百米"问题,通过连接家家户户的光纤通信网络,承载智能用电双向交互服务,引导用户科学用电,满足智能电网用电环节信息化、自动化、互动化的需求。配以无源光网络(PON)技术,     

流域环境系统演化概念模型:山-河-湖-海互动及对全球变化的敏感响应--以长江为例

流域是一个复杂的环境系统。长江流域环境研究表明,山-河-湖-海互动是流域环境系统变化的实质,同时也是流域对全球变化响应最敏感、最直接的体现。地貌过程变化,水、沙等物理通量变化,C、P、N等化学通量变化是系统内各子系统之间联系的纽带,也是流域环境系统中最活跃的因子。以山-河-湖-海互动为核心的流域环境系统模型,主要包括：山、河、湖、海各系统之间的能量流与物质流的输入、迁移和输出理论,系统演化平衡理论和系统自组织、自反馈理论。     

长江经济带工业用地市场化水平的时空格局演变及驱动因素研究

工业用地市场是推动长江经济带要素市场化配置改革的关键载体,而准确量化工业用地市场化水平是促进该区域要素合理流动、构筑高质量发展国土空间布局的客观需要。运用GIS空间分析和Dagum基尼系数法系统考察2007～2018年长江经济带工业用地市场化水平的时空格局演变特征,并采用空间杜宾模型(SDM)揭示工业用地市场化水平的主要影响因素。结果表明：(1)研究时期内长江经济带工业用地市场化水平整体上提升,但存在一定的区域差异,具体表现为下游地区>上游地区>中游地区;(2)超变密度是长江经济带工业用地市场化水平差距的主要来源;(3)长江经济带工业用地市场化水平存在正向的空间互动效应,其中财政约束、地方政府间竞争、经济发展水平、产业结构和固定资产投资是影响工业用地市场化水平的主要因素。     

长江三角洲区域发展及区域互动的三大关键问题

在我国加入WTO、进入国际经济大循环的背景下，长江三角洲不仅要加强自身的发展，通过体制创新、技术创新建成为我国区域功能完善、产业布局合理、城乡关系协调、生态与环境优良的现代化示范区，更重要的是在长江流域和全国发挥经济带动作用，提高服务功能，成为我国与世界经济接轨并参与竞争的基地、我国高新技术产业与现代农业基地和支援西部大开发并提供知识经济服务的基地。但是长期的计划体制造成的地区分割与部门分割不利于产业的合理布局与重大基础设施建设的统一协调，也不利于共同进行生态建设与环境保护。从区域互动的角度就经济增长方式与产业布局、以港口为主的重大基础设施建设与协调、水土资源的环境保护与可持续发展三个方面进行了论述。     

安全工程专业生产实习与课程教学的互动相长模式实践探索

生产实习是安全工程专业实践教学中的一个重要环节,直接关系到专业课程的教学质量。针对目前我国高校安全工程专业生产实习的现状,将安全工程专业的生产实习与专业课程教学有机结合,构建有效的专业课程教学方法和生产实习模式。实践表明:通过安全工程专业生产实习与专业课程教学的互动相长模式实践,增加了学生对生产现场的感性认识,充分激发了学生学习的积极性和主动性,为学生后续安全工程专业课程的学习和毕业以后所从事的工作奠定了基础。