浅谈对初中学生思维方式训练的研究

初中学生的学习已经对逻辑思维有一定要求,同时逻辑思维也是学生进行更高层次学习(高中或职高)的一个基础,是人终身发展的需要。在新课改的形式下,教师可以利用物理课堂来训练学生的逻辑思维,让他们知道思考是有方向和角度的,让他们体会到逻辑思维不仅有抽象的一面,更有强大、有魅力的一面。     

张家口市属高校思想政治理论课教学体系的构建

学生是学习的主体,"学好"才是教学的最终目的。本文通过分析学生特点,提出以学生为本的教学理念,以"学好"为导向构建教学体系,从而切实提高教学针对性和实效性。     

探究课堂切实让学生成为学习主体

教师讲,学生听,延续多年的教育模式,严重阻碍了学生思维的发展,要培养创造性思维,必须让学生成为学习主体,使之真正"动"起来,逐步树立主体意识,提高参与、互动、应变能力。     

浅谈教学过程中学生主体作用的发挥

在由应试教育向素质教育转变的今天,课堂教学要求教师尊重学生的主体地位,充分发挥其主体作用。为此,教师在教学过程中应多方位调控,把主动权交给学生,让他们积极参与教学活动,以发挥出学生的主体作用,使他们在自主活动中发展能力。     

谁为事故中的死难者立碑

我国每年大量事故中的死难者，除了其亲属能追思起他们，勾起痛苦的回忆外，还有多少人会想起他们，去告慰他们的亡灵？     

财税体制改革视角下的农村环境“以奖促治”政策探析

新一轮财税体制改革明确提出要合理划分中央和地方事权与支出责任,清理、整合、规范专项转移支付项目.我国农村环境“以奖促治”政策实施取得了一定成效,但还存在中央与地方关于农村环境公共服务事权划定不清晰、老少边穷地区农村环境公共服务水平明显偏低等问题.在上述背景下,结合对我国农村环境公共服务事权划分的研究,对今后一段时期深入实施“以奖促治”政策和继续设立中央农村环保专项资金的必要性、“以奖促治”政策的整治内容和推进方式、重点整治范围进行了探讨和分析.     

校园种植活动

背景通过建立校园植物园,介绍植物多样性及植物的形态结构与环境的关系。植物在维持良好的生物生存环境中的作用。通过栽培植物,培养学生的劳动习惯;观察识别植物,使学生了解植物多样性及植物多样性对自然界的意义。通过对植物园的观察,了解植物与动物的相互关系;了解当地常见栽培植物的物候。了解植物生长发育的情况。     

我国安全学校的创建设想

学校,作为一个特殊的社区,其安全问题备受社会的关注因此,很有必要引入安全学校的概念。安全学校概念安全学校(safe school):学校不仅培养学生道德智力素质,还应该与政府部门、社会组织、学生家庭紧密联系,消除校园的不安全隐患——学校建筑、火灾、食物中毒、校园暴力、实验窒等,预防并阻止校园内火灾、中毒、暴力等事故的发生。     

浅谈学生安全的构成与防护

1学生安全的构成 (1)人身安全 在学生安全构成中,人身安全是第一位的.人身安全是公民人身权利的一项重要内容,是生命健康权的重要组成部分.因此,学校、家庭和社会应高度重视学生人身安全的保护工作,应采取有效措施来保障学生的身心健康;每个学生也应尊重、保护好自己和他人的生命权,珍惜生命,爱护生命,善待生命,避免无意义的生命丧失或身躯伤残.