基于Moodle的双主型混合教学模式研究

文章针对传统教学模式存在的不足,提出基于Moodle的双主型混合教学模式,将教学活动分解为课程导入、课堂教学、在线学习和教学评价四个阶段,并以《Flash动画制作》为例开展混合教学实践。实践表明,该模式能显著提高教学质量与效率。     

初中语文教学中合作学习策略初探

合作学习是学生根椐一定的学习目标,共同学习讨论研究,分工合作,使每个学生都达到一定目标的学习活动。初中语文教学开展合作学习,教师要加以正确指导,并将所有学生按照一定的原则进行分组,增加学生之间的交流与合作,确保充足的学习时间,使语文教学合作学习收到良好的效果。     

浅谈临床医学研究生的自主学习和自主成长

临床医学研究生的自主学习和自主成长体现在研究生培养的全过程和全方位,本文从营造研究生自主学习和自主成长的氛围、导师的引路人作用、专业学习以及开展研究生自主成长型系列活动等方面阐述了促进临床医学研究生自主学习和自主成长的做法和体会。     

如何提高初中生英语写作水平

探究性学习即学生在教师的指导下,在社会实践中探索发现问题、研究问题、解决问题,让学生从各种渠道来获取知识。教师为学生获取的知识进行有目的地引导,使学生形成系统的知识体系。这便达到了探究与实践及知识获取相结合的目的,培养了学生的创新精神及实践能力,达到探究性学习的目的。     

U型工作面上隅角埋管瓦斯抽采数值模拟研究

传统的U型通风工作面上隅角瓦斯积聚现象经常出现，严重制约着矿井正常生产能力的有效发挥，对矿井安全生产造成重大威胁。基于前人对采空区非均质多孔介质气体运移理论的研究，采用Fluent软件数值模拟研究了U型和上隅角埋管条件下U型通风系统的静压力场和瓦斯浓度场。研究结果表明：在相同的模型参数条件下，U型通风容易造成上隅角瓦斯积聚，上隅角瓦斯超限问题十分严重；采空区5m处埋管，治理上隅角瓦斯积聚的效果欠佳，达不到安全开采的条件；15m处埋管可以较好的解决上隅角瓦斯超限问题，工作面没有出现瓦斯积聚现象，工作面和回风巷的瓦斯浓度始终处于1％以下；25m处埋管的效果与15m基本相同，没有表现出更好的瓦斯治理效果。综合数值模拟的结果，确定了上隅角埋管抽放采空区瓦斯的理想抽放位置为距离地板垂高1．2m、沿走向深入采空区15m处。     

磁性Z型MnZnFe2O4@Ag3PO4异质结的构建及光催化活性研究

Ag₃PO₄光催化剂具有良好的可见光催化活性,但存在易光腐蚀和使用后回收难的的问题.本研究以废电池获得的磁性MnZnFe₂O₄作为载体,通过蛋清辅助水热原位沉积构建了Z型MnZnFe₂O₄@Ag₃PO₄异质结.采用X-射线衍射、扫描电镜、紫外可见漫反射、价带能谱、磁滞回线等测试手段,对不同Ag₃PO₄含量(10%～30%)异质结的物相结构、微观形貌、光学及磁学性能进行了分析表征.考察了制备材料对模型污染物四环素(TC)光催化降解的活性.利用原位X射线光电子能谱分析(ISI-XPS)、电子自旋共振(EPR)和自由基淬灭试验探讨了异质结光催化降解机理.结果表明,MnZnFe₂O₄的介入拓宽了异质结的光谱响应范围和比表面积,Z型异质结提高了光生载流子的寿命和氧化还原反应活性.优化的MnZnFe₂O_4<...     

关于民防知识学习资料和光盘订阅的通知

由上海市减灾办领导小组办公室,上海市民防办公室组织摄制的第一部市民防灾减灾教育片,是市民学习掌握防灾减灾知识与技能的音像教材。本片全面系统地介绍了紧急呼救、防火灭火、安全用电、交通安全、传染病防治、食物中毒预防和处置、气象灾害防护、化学事故防护和战时防空袭的知识和技能。该片集知识性、趣味性于一体,内容丰富,主题突出,形式活泼,通俗易懂。订阅价:每盘15元(邮寄费:本地每10盘10元,外地每10盘20元)《市民防灾减灾教育片》(DVD)     

在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究

随着我国教学水平的不断进步和小学数学整体教学水平的持续提升,在小学数学应用题教学中如何激发学生的学习兴趣成为了重要的研究课题。本文从几个方面出发,对小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究进行了分析。     

如何实施小学语文创造性阅读教学

<正>所谓创造性阅读,根据美国学者阿普斯的说法:"这是带着创造某些新事物的目的而从事的一种阅读,是去发现以前从来没有过的问题的答案。"这是最高级的阅读过程,也是最困难的一种阅读形式。随着时代和社会的变迁,同一读物在一代又一代的读者阅读过程中会产生新的意义,从而产生了新的问题,读者在阅读过程中主动探究这些问题,站在现在所达到的认识高度上来提出疑问,明确回答的是什么,从而不断发现新的意义,感受到新的启示,产生新的见解,得出比旧有材料中所论及的答案更完备、更精细、更有说服力的答案。     

浅析小学生数学学习习惯的养成

学习习惯指的是人在长期的学习经历中慢慢形成的自主的行为举止,在小学数学的教育大纲中这样指出:"小学数学要为学生学习数学打好根基,培育思维能力,发展创新能力、实践意识与学习数学的热情,形成较好的数学学习习惯。"在小学数学的学习中,要重视学生学习数学好行为的培育,让他们掌握学习数学的方式,不只是满足现在学业的要求,并且会对学生的数学学习还有以后的发展都有积极的促进作用。