大学生语文素养提高途径探析

哈佛大学前任校长查尔斯·艾略特曾说过：“我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养，就是精确而优雅地使用本国的语言．”当代中国大学生的语文素养状况令人担忧，如何正确理解语文素养的时代内涵，大学语文老师如何结合学生的现状去提高学生的语文素养，文章从基于教材，超越教材；基于课堂，超越课堂；基于自身，超越自身三个方面进行了初步探索，试图为大学语文老师提供有益的借鉴．参6．     

体验生命之轻

又是春暖花开的日子，又一届大学生绿色营开始了酝酿和筹划，作为一个老营员，每每看见新营员的期待与兴奋，我都会受感染，会被感动，似乎一次次重回绿色营，重新体验那一段难忘记忆。     

大学生孤独感与应对方式的相关研究

以山西大同大学御东校区的220名大学生为被试,用UCLA孤独量表和应对方式问卷,对大学四个年级进行测查,运用SPSS13.0进行数据的检验和相关分析。大学生孤独感与积极的应对方式呈正相关;孤独感在性别上男生比例明显高于女生,而在年级变量上无显著差异;在应对方式上,女生更多的采用合理化的应对方式,各个年级在自责应对方式上的得分有一定差异,在幻想应对方式上,高低年级之间均达到一定差异。在大学生心理辅导中应当注意性别差异以及年级差异对孤独感等心理活动所产生的影响,可利用积极应对方式的培训与引导来降低大学生的孤独感。     

困境与超越:女大学生就业“难”问题与应对策略

由于传统社会观念的影响,社会上某些招聘单位用人观念的偏差和对劳动力市场监管不够,女大学生就业问题除了劳动就业问题以外,还附带有劳动力市场上的性别歧视问题。因此,要从重构社会价值观念,政府采取有效措施,完善就业法律法规等方面逐步消除女大学生就业难的因素,实现男女大学生就业平等,提高女大学生整体就业水平。     

严师的魅力——记福建省军区司训大队“优秀教练班长”林飞

林飞一入伍就有幸成为一名汽车兵，靠的是他那用不完的“钻”劲。     

一群城市大学生的农村梦

他们是身居城市的大学生,他们是象牙塔内的天之骄子,他们是青春年少的莘莘学子,然而他们却选择了当"农民". 他们就是广州私立华联大学的马锦添、华南师范大学的骆嫦琳和广东外语外贸大学的钟伟君.他们虽然来自不同的学校,却不约而同地选择了农村,共同打造一个"乌托邦"式的农村梦——"生态文明大学村".     

立德树人融入高校社会主义核心价值观教育探究

在高校立足立德树人的战略性任务背景下,着力解决为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人这三个问题。夯实大学生的教育主体地位,不断提高大学生的思想道德素质和科学文化素质,传承和发展中国传统文化,抵制不良思潮的渗透,引导大学生投身于社会主义现代化建设中。高校需要将课堂教学和社会实践相结合,从丰富教学内容改进教学模式,培养意见领袖,创新教育方法等方面入手,把立德树人融入课堂教学和社会实践中,实现大学生全面发展。     

驾驶新手成为老手必经的四个步骤

在城市和乡村行车多年,从新手慢慢锤炼成了老手。而这些年随着越来越多的汽车进入家庭,新手不断加入,在长长的车流中总能看到他们飘忽的身影。作为过来人,将多年行车经验作一粗略总结,称之为新手成为老手的必经步骤,也算是对后来者的警醒吧!一、勇往直前。刚领到驾照,就像刚领到毕业证书的大学生,在学校里学了     

普及大学生安全文化推进安全工程学教育

安全文化是一种大众文化,无论是基础安全文化还是专业安全文化,都可以通过安全文化教育得到提高。我国安全教育蓬勃发展,对提高各行业安全技术水平起到了重要作用，同时也为传播安全文化、提高公众安全文化素质提供了人才资源。从加强安全文化教育的角度看，当前我国的安全工程专业教育还有许多不适应的地方，需要采取措施加以改进。     

高职大学生应对方式与孤独的相关性研究

选取湖南环境生物职业技术学院200名学生作为被试,运用UCLA孤独量表、应对方式问卷,考察了高职大学生应对方式及孤独之间的关系.研究发现:(1)高职大学生在应对方式的求助上存在男女性别的显著性差异.女高职大学生较男高职大学生更倾向于采取求助的应对方式.(2)在幻想与合理化上,湖南高职大学生存在城乡的显著性差异,城市高职大学生较乡镇高职大学生更倾向于幻想与合理化的应对方式.(3)18岁的高职大学生与22岁的高职大学生,以及19岁的高职大学生与22岁的高职大学生在应对方式的幻想上有显著性差异.18、19岁的高职大学生较22岁的高职大学生更倾向于选择幻想的应对方式.(4)高职大学生孤独状况在性别、城乡、省内与省外、独生子女与非独生子女上均无显著差异.(5)高孤独组与低孤独组高职大学生在解决问题、自责、求助、合理化四种应对方式上存在极其显著的差异,低孤独组高职大学生较高孤独组高职大学生更倾向于解决问题、求助两种应对方式,而高孤独组高职大学生较低孤独组高职大学生更倾向于自责、合理化两种应对方式.(6)高职大学生孤独程度与应对方式各因子的相关分析:a孤独与应对方式的解决问题、求助呈极其显著性负相关;b孤独与应对方式的自责、合理化呈极其显著性正相关;c孤独与应对方式的幻想呈显著性正相关.表6,参10.