监督公车私用不应是“一个人在战斗”

广州老人区少坤6年来用手机随手拍公车私用,共举报100余辆公车。区少坤也经常因此被骂、被威胁删照片。但区少坤表示,谁都可以监督三公消费,只要还     

公民环境信访行为影响因素的实证分析——基于规范激活理论

环境信访是中国公民环境利益表达的重要途径,也是其参与环境治理的重要通道,引导公民有序进行环境信访对于加强生态文明建设、深化环境治理、维护社会稳定具有重要意义。本研究从环境信访的参与主体——公民入手,基于社会心理学中规范激活理论的连续模型,构建了公民环境信访影响因素的理论模型,并运用AMOS 20.0对S市9个行政区500位市民的问卷调研结果进行实证分析,探究公民环境信访行为的社会心理影响因素。研究结果表明:规范激活理论的连续模型能够较好地解释中国公民的环境信访行为,其中环境信访结果认知正向影响环境信访责任归属,公民的个体规范需要通过责任归属得以激活,从而影响公民环境信访行为意向。因此,政府可以通过环保知识的宣传教育和完善环境信访相关法律法规来提升公民环保意识和环境信访责任归属感,同时可以通过环保政策法规的宣传、畅通环境信访渠道以及对公民环境信访行为的有效处理来促进公民对环境信访行为积极意义的认知,从而推动公民有序进行环境信访。     

汽车消费的公民选择

社会公众作为汽车消费者的主力人群之一,其汽车消费观念如何,直接体现了一个消费者的公民责任——这也是建设生态文明的有机组成部分。     

论弱势群体与公民环境权

弱势群体物质生活贫困,在市场中缺乏竞争能力,在社会和政治层面也处于弱势地位,这些特点决定了他们是公民环境权的贫困者。为此,需要设计合理的制度保护弱势群体公民环境权,需要用法律手段保护弱势群体公民环境权,还需要提高弱势群体保护公民环境权的自觉性。     

培养公民灾害意识提高防灾减灾能力

灾害是与人类共存的、不可避免的自然现象。随着经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高,有效防御与减轻自然灾害给人类社会造成的损失和危害,保障民众公共安全,已成为国际社会文明程度的重要标志。我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一,台风、地震、洪水等突发性灾害频繁发生,严重威胁人民群众生命财产安全。据统计,一般年份全国受灾害影响的     

“一带一路”视域下环境保护问题的战略定位与治理体系

环境保护是"一带一路"建设的重要议题,它所面临的挑战更多源于沿线国家和地区经济发展任务繁重与生态环境先天脆弱之间的矛盾。仅仅依靠单个政府部门或某一政策,或者仅仅依靠单个国家或地区的某一倡议与行动,均不足以应对"一带一路"建设中的跨国环境风险,这将倒逼国内与国际社会提升环境保护的战略地位,构建新型环境治理体系。"一带一路"沿线的各地政府不仅要发挥生态环保的示范作用,还要建立横向若干部门和纵向各级政府的协同治理机制,完善环境保护跨国合作制度,鼓励企业、NGO组织与民间力量、智库共同参与环境治理。     

西部大开发与公民环境意识

提高公民环境保护意识,是西部大开发形势的需要。通过对目前新疆环境形势的分析,指出环境问题给社会经济和人民生活带来的严重影响;并就提高公民环境保护意识提出的有效方法和措施进行探讨。     

愿更多公民成为环保事业的责任者

作为一名普通公民,在环境保护方面能主动积极地履行公民责任,想方设法挖掘环保智慧。为环保事业奉献一份力量,这力量虽然微不足道,但如果社会大众都具有这种责任心,就是一片浩荡的“责任海洋”,是源源不断的环保动力。谈到针对最近的“禁塑”行动,群众、商家和企业的心态非常复杂：群众希望商家免费提供环保塑料袋,商家却害怕自己成为环保塑料袋的埋单者。塑料袋生产企业更有一种侥幸心理,希望停产后企业转型能得到政府的资金扶持。这些想法虽可理解,却反映了人们面对环保的一种迟疑不决和被动的心态。     

公民环境权在向我们悄悄走来

随着我国对环境保护事业的日益重视和环境保护工作力度的不断加大 ,广大人民群众对保护环境的认识逐渐提高 ,有关环境权益的民事纠纷和诉讼案件明显增加 ,“公民环境权”,这个对目前多数人来说还十分生疏的名词开始频繁地出现在视屏报端 ,正在悄悄地向我们走来。那么 ,什么是公民环境权 ?它有哪些具体内容 ?我国公民环境权的现状如何 ?公民的环境权一旦遭到侵犯又如何进行保护呢 ?环境权的概念环境权是指公民依法享有的在适宜健康和舒适的环境中生存以及合理利用环境资源的权利 ,是狭义的环境权 ,也就是公民环境权。公民的环境权是一种新型…     

大力倡导环境素养

环境素养的内涵环境素养概括地说,就是人对环境科学应有的认知和对环境负有的义务和责任。它是我国目前通常使用的“环境意识”一词的补充、完善和升华。就词语字面而言,“环境意识”是客观环境在人头脑中的反映。“环境素养”则不同,它蕴含人不仅对客观环境有较深层次的认知,而且还对环境有不可推却的义务和责任,等等。环境素养的理论研究,始于20世纪90年代,由美国田纳西大学地理和环境教育中心主任Rosalyn Mckeowniee教授提出。环境素养一词涵概如下内容:(1)人对环境科学有相应的认识;(2)人对自然基础知识有相应了解;(3)人对自然环境和与自然有关的社会环境有积极的态度;(4)懂得