初中物理教学中如何激发学生的创新思维能力

初中物理是国民教育中的一门基础学科。它为我们打开了自然普遍规律的大门,强调用事实说话,以实验结果来反驳谬论,并且它对学生的创新思维能力的培养具有不可替代的作用。鉴于此,笔者在此向大家简单地阐述了初中物理教学中培养学生创新思维能力的重要性,并对如何激发这种潜能发表了自己的几点看法,望与众位分享。     

谈高中生物理学习兴趣的培养

学好物理,对学生进一步学习自然科学中的其他学科将有很大的帮助。而高中阶段学生普遍感觉物理难学,觉得"物理概念越学越多,定律、定理越学越乱,题目越做越难",因此,有不少学生对学习物理产生了畏难和厌学情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲,消除学生学习的障碍,学生就能积极主动地去学习物理,会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界,从而为学好物理及其它学科奠定基础并提供保证。     

在物理课堂教学中坚守”中庸之道”

做任何事情都有个"度",所谓过犹不及,掌握不好"度",事情就不可能做好。在物理教学中也是这样,掌握好"度"至关重要,既不能太多,也不能太少,要兼容并蓄,坚守"中庸之道"。     

物理隔离为网络安全提供可靠保护

安全生产工作离不开信息化管理，网络技术在社会活动中的运用不断扩大。利用一台计算机甚至一部微型的手持计算设备，我们就可以自由地获取信息和数据，这为安全生产管理工作提供了很大的便利。然而，便利与安全始终是一对矛盾体，信息容易获取的事实对普通计算机用户和怀有恶意的计算机黑客来说都是对等的。     

《化学品物理危险性鉴定与分类管理办法》解读

《化学品物理危险性鉴定与分类管理办法》（国家安全生产监督管理总局令第60号,以下简称《办法》）已经2013年6月24日国家安全生产监管总局（以下简称国家安全监管总局）局长办公会议审议通过,并于2013年7月10日公布,自2013年9月1日起施行。     

上海城区PM2.5中有机组分及硝基芳香化合物分布特征

硝基芳香化合物（NACs）是细颗粒物中含氮化合物的重要组成部分,研究其在大气中的污染特征和季节变化,有助于表征大气细颗粒物中含氮有机化合物特性,并为城市氮氧化物削减提供科学支撑.采集并分析了上海城区2018年3月～2019年2月大气PM_2.5样品,采用超高效液相色谱-轨道阱质谱（UPLC-Orbitrap MS）在PM_2.5样品中定性检测到了2 439～3 695个有机物,内标法定量了9种NACs,春季ρ（NACs）范围为3.12～16.8 ng·m^-3,平均值为9.31 ng·m^-3;夏季ρ（NACs）范围为1.05～9.70 ng·m^-3,平均值4.16 ng·m^-3;秋季ρ（NACs）范围为2.87～36.27 ng·m^-3,平均值9.84 ng·m^-3,冬季ρ（NACs）范围为4.83～56.23 ng·m^-3,平均值为22.37 ng·m^-3. 9种硝基芳香化...     

危险化学品活性反应危害及混配危险的规则研究(Ⅳ)

第十一类醚 活性特点: 大多数醚是挥发性高、易燃的无色液体.由于醚分子中(C-O-C)烃基上没有活泼氢原子,使醚分子间不能产生氢键而缔合,故沸点比醇低,密度比醇小,但醚在水中的溶解度和同碳原子数的醇相近,常用的四氢呋喃、1,4-二氧六环与水能完全互溶.     

成人高校环境物理的教学

环境物理是环境管理科学中的一门重要课程。通过教学实践,总结出课堂讲授、专题研讨和案例教学等几种教学方法。     

采用气相分子吸收光谱法监测生活污水氨氮、总氮的的试验研究

采用HJ535-2009《水质氨氮的测定纳氏试剂分光光度法》和HJ 636-2012《水质总氮的测定碱性过硫酸钾消解紫外分光光度法》检测生活废水时,有时会出现氨氮值高于总氮值;而采用气相分子吸收光谱法避免了以上情况的出现,该方法操作简单易行,且能保证分析方法的准确性。     

1,3—丁二烯与DNA交联致癌机理的研究：代谢产物与鸟嘌呤反应及与DN …

采用ＡＭ１方法计算了环境致癌物１，２－环氧３，４－丁烯（ＥＢ）和１，２，３，４－二环氧丁烷（ＤＥＢ）与ＤＮＡ鸟嘌呤反应过程速率控制步骤的活化能及ＤＥＢ与ＤＮＡ片段生成烷化交联产物的结构和能量。结果得出：用烷化反应的难易程度难以解释ＤＥＢ的致突性比ＥＢ大１００倍的实验事实；强致突的ＤＥＢ可与鸟嘌呤发生两次烷化反应，生成ＤＮＡ交联产物，交联后的ＤＮＡ结构稳定、变形小；而ＥＢ则不能交联。这可能为两者基因