基于资源要素视角的企业环境责任的价值创造机制研究

随着我国生态文明建设的不断深入,公众的环境意识也不断提升,履行环境责任成为企业必须承担的社会责任,这为企业发展带来了挑战和机遇。本文在分析资源要素整合与企业价值创造的内在关系的基础上,从资源要素的独特视角分析了企业内外部社会资源、技术资源、信息资源、财务资源等要素结构和内容的整合及创新特征,进而构建了多级环境信号传递下闭环感知—响应的绿色企业价值创造系统,并详细揭示了企业环境责任驱动价值创造的机制,即社会资源要素的核心驱动机制、技术资源要素的责任感知—响应创新机制、信息资源要素的多级环境信号传递机制、财务资源要素的边际均衡控制机制。本文对企业环境责任与企业价值之间的内在逻辑关系给出了较为完整的解释框架,丰富了企业环境责任相关理论。     

创造机会培养学生的成就感,提高学生自主学习能力

教师的作用就是要有意识地给学生的参与和实践操作展示创造机会,把学生自己都不确定的潜力推向前台,使他们产生成就意识,这种心态一旦强化,就成为推动其积极主动参与到教学活动中的原动力和内驱力,从而达到促成学生自主学习能力的培养。     

让课堂亮起来——小学品德与生活(社会)课堂教学研究

以"情境体验创造"为范式的小学品德与生活(社会)课堂,通过创设情境,激发兴趣,挖掘学生的自学潜能;通过启发体验,自主参与,挖掘学生的思维潜能;通过鼓励创造,拓展空间,挖掘学生的创新潜能。只有真正实施情境、体验、创造的教学,才是最理想高效、最有生命力的课堂,才能最有效地促进学生潜能的挖掘。教师带着情感与智慧的光亮走进教室,走进学生中间,让课堂亮起来,学生快乐、高效地学习;让儿童的心灵飞起来,发展潜能,全面健康地成长。     

利用初中物理实验 激发学生学习兴趣

初中物理在整个初中课程体系中占有非常重要的地位,而且由于初中学生刚开始接触物理,对物理较为陌生,加之其对学生逻辑思维能力的极高要求,所以初中物理对于学生来说是相对较难的一门学科。而初中物理实验教学因其直观性、生动性等特点,可以激发学生广泛地参与到物理课堂教学中来,从而极大地提高学生学习物理的兴趣,进而达到提高初中物理课堂教学效果的目的。所以,通过加强实验教学来提高学生的物理学习兴趣就显得尤为重要。本文主要介绍了在初中物理教学中,教师如何通过实验教学这一手段来激发学生的物理学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,从而提高课堂教学效果,以期对初中物理教学水平的提高有一定的帮助。     

杜邦：工作时比在家里更安全

2006年的发展为杜邦公司带来了什么？超过300亿美金的年产值、遍布全球70多个国家的生产企业和6万多名员工……或许，这并不是最重要的。最重要的是，杜邦公司如何在时间的长河中将自身所具有的某种特质沉淀下来，并使之持续地为企业创造价值。这中间，安全文化的积淀和传承是一个马拉松式的充满艰辛的过程，其重要性不言而喻。     

做一个生态文明人

编辑同志:你们好!近来,我一直在思考这样的问题:一个国家有自己的文明,一个人要讲文明,一个单位同样有行业文明。一个地区的文明既包括社会文明、发展文明,也包括文化文明。而发展文明、文化文明、社会文明都离不开人的文明。人作为文明构成的一部分,具有独特的价值和意义。它如同一把标尺,反映一个地区的整体素质和文明风貌,反映着一个地区的文明程度和创造能力。正因为如     

温州能否再造奇迹？

温州有1万多家企业存在职业危害温州,中国人都不陌生,这个地方制造了一个个奇迹。在改革开放前,温州是全国百万人要饭大县。那时,温州经济社会发展十分落后,当时是“三少一差”,“三少”:一是人均耕地少,人均耕地不到半亩(现在为0.33亩);二是国家投资少;三是可利     

KPI设计误区分析及解决思路

KPI(Key Performance Indicators，关键绩效指标)是绩效管理中重要的一环，它常常用来反映影响企业价值创造的关键驱动因素，并作为衡量个体或组织关键业绩贡献的有效指标。随着中国企业管理制度与国际接轨，KPI系统已引入并广泛应用于我国企业绩效管理中。由于我国企业应用KPI进行绩效管理的历史不长，企业对KPI的特点、作用的理解有偏差，     

新世纪就业 该做哪些准备

有人说，21世纪是知识经济时代：一方面，三大产业由劳动密集型、资源密集型向知识密集型、技术密集型转变的步伐日益加快，必将导致大量低效率工作岗位的消失，从而使得大批缺乏专业技能的劳动者失去就业机会；另一方面高新技术的发展，使得高新技术职业成为21世纪社会的职业主体，这就为那些既拥有高新技术又具有高素质的人才提供了新的就业机会。     

红色音声——论音乐舞蹈史诗《井冈山》的音乐美学特质

音乐舞蹈史诗《井冈山》是由中国井冈山干部学院和同济大学、井冈山大学共同创编的一台大型音乐舞蹈剧目,该剧目十年来已经成功演出了240多场,其社会影响深远、广受各界好评。从音乐美学的视角来探究其红色音声构建的哲学思考,通过以乐树德、立德树人的创作立意,多样复合与互补的艺术样式,审美与叙事基础上的音乐建构,"物我同一"的角色参与和情感体验,"寓教于乐"的审美接受与立美创造等五个方面分别阐释《井冈山》内在的审美特征与审美价值,期望能对当前高校的思想教育和音乐文化传承提供一定的借鉴。