如何在数学教学中培养学生的创造思维能力

随着新课改的推进,创新教育已成为数学教学的重点。数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的创造性思维能力。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系,而且在此基础上可产生新颖的、前所未有的思维成果,给人们带来首创的,具有社会价值的产品。     

合作学习在初中英语后进生转化中的实践研究

当前的农村初中英语教学两极分化现象严重,后进生的比例不断提高,如何提升这些学生的英语水平是当前农村初中英语教学的主要任务之一。经过多年实践研究,笔者认为实施小组合作学习是提升后进生英语学习水平的有效途径。通过实施小组合作学习,学生之间互帮互助,后进生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等可以得到有效改善和提升。     

高中生物教学中的创造性思维的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"在高考制度改革、新课改理念推行下,学生学习不只是接受前人的知识,学习书本上的知识;学生的创造性思维更需要增强。尤其是在生物课堂教学实施过程中,要为学生提供实验性的研究条件,加大学生创造能力、创造性思维的培养。     

我国环保科技成果转化和推广的创新思考

针对我国环保科技成果转化和推广的现状与形势,分析指出环保科技成果应用范围狭窄、科技成果与市场需求脱节,环保企业对科技计划的介入程度低,科技中介机构发展滞后,配套政策机制不完善等导致了我国科技成果转化率较低.基于此,提出建设环保科技成果推广交易综合平台等思路,以期为我国环保科技成果的持续推广和转化应用提供参考.     

浅谈高校后进学生的成因及转化对策

在高校扩招、并轨的大背景下，高校为实现自身发展的最大效益化，许多新生专业在市场经济的催化下孕育而生，然而在专业发展的过程中由于专业设置的不明确化、教学管理的不够规范，师资力量薄弱、指导不到住，造成高校学生缺乏学习兴趣及学习动力，后进学生比例逐年增加，为此如何正视后进学生存在的客观现实及如何教育转化后进学生的学习状态、帮助他们树立专业信心，成为教育工作者必须研究的课题之一的同时也成为提高人才培养质量的积极有效的途径．参4．     

雌二醇对大鼠EAE血-脑脊液屏障及TGF-β表达的作用

目的探讨雌二醇(E2)对大鼠实验性自身免疫性脑脊髓炎(EAE)血脑屏障及转化生长因子-β(TGF-β)表达的作用。方法制作摘卵巢后10 d的大鼠EAE模型,随机分成E2组、EAE组、佐剂对照组。E2组自免疫后(p.i.)0~8 d每日肌注E2一次。测定各组于不同时间的症状评分、E2浓度、脑脊液与血清白蛋白含量的比值(QA),依据QA评估血-脑脊液屏障(BCB)的破坏。在p.i.8~17 d取脑和脊髓做髓鞘染色;应用免疫组化的方法测量各组TGF-β的表达。结果 p.i.8~14 d E2组血清E2浓度较EAE组升高;症状评分E2组低于EAE组;发病率E2组低于EAE组;P.i.8~17 dE2组QA峰值低且出现时间较EAE组推迟;P.i.8~17 dE2组TGF-β表达较EAE组增高。结论 E2能够有效抑制EAE,其抑制机制与E2保护BCB的结构和功能,以及增加TGF-β的表达有关。     

浅谈美术教育对儿童创造性思维培养的重要性

创造性思维是开放性、扩散性的思维方式,要培养创造性思维,必须摆脱单向思维的干扰。美术教育可训练儿童运用"多向""逆向""反向""综合""变通""变异"多种思维方式思考并表达问题,对其个性、创造力和想象力的培养起着直接有效的作用。     

产业化论证:科技成果转化的必要环节

高校经营性资产主要为有形资产和无形资产,高校的科技成果是学校的无形资产,使用高校的科技成果以技术八股方式进入企业进行科技成果转化是高校资产公司的重要职能之一。科技成果产业化的产品化、商品化以及国内科技成果转化现状等方面的问题证明高校资产公司应在科技成果转化中高度重视产业化论证。     

给“问题学生”更多的关爱

所谓"问题学生"是指那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,班级管理和教学中班主任和科任教师极易忽略他们,殊不知,他们更需要教师的关爱。本文从三方面就如何给予"问题学生"更多的关爱进行了具体分析,以期转化"问题学生"。     

科技博览

新技术将给烟花爆竹设置一道“安全阀”；二氧化碳转化为天然气的新技术问世；氢气脱液技术让甲乙酮装置提质降耗；汽车主动防撞技术出现