加强中小学生环境素质教育

加强中、小学生环境素质教育，首先要加强领域必教师的环境意识，其次要有一系列的规划和措施，最终达到加强环境素质教育。     

春风沐浴走广西

文章记录了环境教育讲师团的南宁之旅。选取了沛鸿中学、“绿色沙龙”、“白鹤山野生动物保护求治中心”等典型场景，反映了环保事业存在的各种现象和问题。     

极端干旱气候下盐化草甸植被净初级生产力对全球变化的响应

利用作者建立的塔里木盆地北部盐化草甸植被净初级生产力模型 ,模拟了极端干旱气候下盐化草甸植被净初级生产力对全球变化的响应。结果表明 ,在一定土壤质地条件下 ,盐化草甸植被净初级生产力随地下水埋深的增加而逐渐下降。地下水埋深越大 ,盐化草甸植被净初级生产力对地下水埋深变化的响应越敏感。全球变化造成的温度升高对盐化草甸植被净初级生产力的影响 ,也是依地下水埋深的不同而有所差异。地下水埋深较小时,盐化草甸植被净初级生产力对温度升高的反应较小 ;随着地下水埋深的加大,其响应程度明显增加。因而 ,地下水埋深越大 ,盐化草甸植被净初级生产力对全球变化的响应就越明显。     

小学环保教育的重要学科——《社会》课教学探讨

小学教育是各种教育的基础 ,小学生正处于思想意识的雏形时期 ,这就要求必须将教育渗透于小学各学科中 ,以提高学生的可持续发展意识 ,作为教育工作者 ,我们深感责任之重大。《社会》是小学教学过程中一门重要的基础学科 ,通过学习可以使学生全面地了解世界 ,认识社会 ,以形成良好的心理品质和行为习惯。首当其冲地成了对学生进行环境保护教育的重点学科。小学六册的《社会》教材 ,囊括了自然科学、地理、历史等多科知识 ,作为进行环境教育的基地是最合适不过了。为了适应社会和人类发展的需要 ,其设置了我国的“人口、资源、环境”,“只有…     

在义务教育课程中加强环境教育

当今之世,环境问题已被越来越多的国家所重视.“保护生态环境,实现持续发展”,已成为全世界共同瞩目的一项紧迫而艰巨的任务.一、在义务教育阶段加强环境教育的必要性和可行性1.义务教育时期是环境教育的最佳时期从人一生所接受教育的年龄和时间上看,儿童和青少年时期是接受教育和学习各种基础知识的最佳时期.同时,也是他们接受环境教育和学习环境科学基础     

提高青少年环境意识促进社会可持续发展

教育是兴国之本,环境教育是环境保护工作的一项战略任务和重要组成部分,是提高全民环境意识,使环境保护与经济建设协调并举,促进社会可持续发展的重要环节。青少年是跨世纪的建设者和接班人,是祖国的未来,因此,对中、小学生进行环境教育显得尤为重要。我们要动员多方力量,采取不同形式,利用各种场合,抓住所     

实现素质教育的良好途径

环境保护,教育为本。《全国环境宣传教育行动纲要》指出:“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一”。“要根据大中小学的不同特点开展环境教育,使环境教育成为素质教育的一部分”。1985年6月27日成立的徐州矿务局中学生环境小记者团,13年来为实现素质教育,针对中学生的特点,开展了形式多样、生动活泼的环境教育活动。让学生学到环境科学、法律法规、道德伦理等方面知识,提高了学生的环境意识、思想道德水平和环保宣传教育能力(听说读写、社会实践等)。为     

西部生态脆弱区矿山不同开采强度下生态系统服务时空变化——以神府矿区为例

以神府矿区为例,选取土地利用、植被覆盖、土壤、气象等生态环境与统计数据指标,利用RS和GIS技术构建生态系统服务遥感测量评估指标体系,评估研究区2005-2015年生态系统服务变化及时空分布特征,进一步探究神府矿区不同开采强度对生态系统服务的影响并进行驱动力分析。研究结果表明：（1）2005年、2010年、2015年研究区的总生态系统服务分别为1.598×10¹⁰元、1.905×10¹⁰元、2.134×10¹⁰元,呈现逐年递增的趋势;（2）生态系统服务功能中水土保持价值比例最大,草地的单位面积生态系统服务价值最高,耕地、草地生态系统为该地区贡献了最多的生态系统服务价值;（3）研究区生态系统服务分布表现为由东北向西南逐渐降低的趋势,不同开采强度下的生态系统服务增长变化较为相似,煤炭开采区域生态系统服务未显著下降,整体较为平稳。对生态系统服务变化的驱动分析表明在近年来相对改善的气候环境与人工修复共同作用下,神府矿区生态系统服务未发生明显的缩减。此类半干旱生态脆弱矿区国土空间生态修复适宜通过主动的“保护性开发”以及“人工诱导+自然修复”为主的方式,避免大范围与高强度的水土扰动型治理,通过适度的人为干预保证与维持区域内生态系统服务的功能。研究成果不但揭示高强度煤矿开采下的生态环境变化,也对西部生态脆弱区环境做了定量评估;同时,为将来的矿区重建提供了重要的依据。     

创建绿色人文校园促进学生全面发展

我校2002年被评为“广州市绿色学校”，学校以“一切为了学生的发展”为理念，以环保教育、人文教育、安全教育三者融于一休的环境教育为特色，探索环境教育的新路。在2003-2005学年里，我校在创建绿色学校过程中，从课堂教学到课外实践，从校内教育到社区活动，把环境意识的培养和环保行为的养成，贯穿于学校的建设、管理、教育、教学和各项活动中，引导学生从关心身边的环境开始，认识环境问题，认识人与自然的关系，学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行为，并影响家人，一起加入环保行列，创建和谐的社会环境。     

树立绿色教育理念打造绿色学校品牌

我校创办于1991年，经过15年的发展，已成为一所拥有220多名教师、3300多名学生的广东省一级学校。我校在办学过程中，坚持绿色教育理念，打造绿色学校品牌，培育绿色和谐文化，使教育教学质量不断提高，社会影响力不断扩大。