我国水环境有机物分析前处理技术

介绍了我国水环境有机物分析中常用的前处理技术,包括液液萃取、树脂吸附、固相萃取、固相微萃取、液膜萃取、半透膜被动采样、顶空、吹扫-捕集等,归纳了各种方法的原理、应用及优缺点,并对环境中有机污染物前处理技术的发展方向进行了展望。     

伊犁河谷大气酸沉降变化趋势

对2007—2014年伊犁河谷大气降水监测结果进行分析,结合伊犁河谷流域相对湿润、封闭的地形地貌和逆温气候资源特征与煤化工、煤电发展态势,类比预测了酸雨前体物的增加对伊犁河谷大气降水p H值变化趋势的影响。研究结果表明:目前伊犁河谷大气降水尚处于本底水平,城市人类活动对伊犁河谷大气降水酸雨前体物SO2、NOx的贡献高于郊区。伊犁河谷酸雨前体物SO2、NOx排放强度与大气降水硫酸盐和硝酸盐实际监测浓度相存在正相关性。类比同处于新疆干旱区乌鲁木齐市出现酸雨年度的情况,"十三五"期间,伊犁河谷大规模煤电、煤化工基地的建设,酸雨前体物排放量大幅增加,将会造成酸雨发生的风险。     

城市污染地区与高山清洁地区新粒子生成事件特征分析

在中国复合型污染的大气环境背景下,新粒子生成(New Particle Formation,NPF)是大气颗粒物的重要来源之一,直接影响到空气质量、云物理过程、全球辐射平衡及人类的生产生活.本文通过分析城市污染地区和高山清洁地区新粒子生成天和非新粒子生成天的特征差异,研究新粒子生成事件的关键影响因素.利用2016年3月12日—4月6日北京的观测资料和2012年9月23日—10月28日黄山的观测资料,分别代表城市污染地区和高山清洁地区进行研究,同时,结合同期气态前体物浓度和气象要素进行详尽的分析.结果表明,观测期间,北京发生新粒子生成事件的频率为42.3%,黄山发生新粒子生成事件的频率为25%,北京的新粒子生成速率J₃和J₁₀、增长速率GR_3～10和GR_10～25及凝结汇分别为3.30～51.39 cm^-3·s^-1和3.37～35.21 cm^-3·s^-1、0.10～2.89 nm·h^-1和1....     

小学低年级数学课前尝试性作业怎样实现高效性

课前尝试性作业,是教师在向学生讲授新课之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习,它不等同于课前预习。课前尝试性作业的布置要从提高学生兴趣入手,题目设计要符合学生实际,教师要对学生完成课前尝试性作业给予方法指导,同时要认真做好评价。     

加强护理专业学生实习前职业道德培训的重要性

本文就如何加强职业技术学院护理专业学生实习前职业道德培训进行了初步探讨,对做好护理临床实习教学工作有一定的指导意义。     

探索职前科学教师专业发展的新途径——非正式学习情境的促进作用

非正式学习情境具有独特的教育功能和价值,其三种主要培养模式——植入式、辅助式、合作式对职前科学教师的知识观、教学观和教师角色认同等方面具有积极的影响。基于我国现有的科学教育需求和科学教育现实之间的矛盾,在职前教师培养体系中发展大学—中小学—非正式学习情境相融合的三位一体的培养共同体至关重要。     

初中语文“课前两分钟活动”初探

随着新课改的实施,初中语文课堂必须更能体现语文的能力培养。新语文主题阅读的实施,能有效增加学生的阅读量。利用课前两分钟活动,通过学生展示积累,以提高学生语言组织和表达能力,充分体现新课改"以生为本"的原则。     

“候”出精彩

候课是指课堂活动的预备状态,指教师课前几分钟在教室门口或教室内等候上课。我们学校平常的课前2分钟预备也是候课的一种。"课前2分钟古诗"是常见的候课形式,但缺乏新意,教师可以通过课前谈古诗、唱歌曲、做主持、巧谈话、勤默词、读美文等活动丰富这一候课内容,让课前组织更加出彩。     

读写结合——展现高三英语阅读教学的精彩

目前高三英语阅读教学遵循常规教学方式,结果效果不佳。如果转变思路,将阅读和写作结合进行教学,是否可以发现异样的精彩呢?本文分享了一节别出心裁的课堂实例,提出了以读写结合为指导进行高三英语阅读教学,教师可以根据阅读文本采取读前写,读中写,读后写的方式,提高阅读教学的有效性。