浅论历史教学中人格教育的融入

人格是一个人综合素质的体现,在历史教学中凸显人格教育尤其重要。历史课堂不仅仅是学习历史知识,总结历史经验,还在于学习历史人物优良的品质、坚强的意志、坚定的决心、广泛的兴趣等,而这些都属于人格教育的范畴。通过创新历史教学方法,加强情感交流等强化人格教育是一个全新的尝试。     

浅谈初中历史有效教学的策略

初中历史课堂改革以来,我们认真组织教学,革新教学观念,使传统历史课堂教学焕发出新的活力和生命;提高了历史课堂教学的有效性与实效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维;激发学生的求知欲,从而培养学生的各种学习能力,促进学生的全面发展。     

震乱:仿佛世界末日

每次地震给人们的印象总是以乱开始的，不规则的地壳运动、不稳定的地面建筑、不受控的自由落体、不确切的消息报道……种种乱象横生的图片告诉我们灾区正在经历的事情，一再牵动我们的心。     

巧用历史地图册引导学生自主学习

历史地图册是初中历史教学的重要材料。巧用历史地图册合理设计教学方案,将其与多媒体等新型的教学手段相配合,引导学生自主学习,可以提高学生的探究学习能力,增强课堂实效性。为此,本文主要探讨了初中历史教学中如何巧用历史地图册引导学生进行自主探究式学习。     

关于人教版历史必修一的几点思考

新课程改革正在如火如荼地进行,然而作为历史这门学科,课改后依然存在着课堂容量大、知识跨度大、难点多等明显的问题,必须注重创新、注重实践,充分体现"以学生发展为本"的思想观念,而不是仅仅以"理解""认识"为主要特征。本文仅就新教材人教版历史必修一作粗浅探讨,以求教于同行。     

让建筑保温节能又安全

环保节能是目前我国大力提倡的方向，但如果失去了安全的前提，这种环保节能带有意义吗？     

站在新的历史起点上

2009年10月1日，我们迎来新中国成立60周年。 以1949年为起点，中华民族的发展进入了新纪元。也是从这一起点开始，我国的安全生产工作在中国特色社会主义探索、形成和发展的过程中一步步走向成熟。     

“第一高楼”：暗藏隐患一箩筐

目前我国共有高层建筑近10万幢,其中100米以上的超高层建筑1154幢,而各地为争当"第一高楼"仍然暗战不休,这个数字还在不断被刷新.然而,公共安全专家指出,超高层建筑外表风光,但会引发消防安全隐患、地面沉降以及环境、能源、交通等一系列相关问题,亟待引起高度关注.专家建议,应经过科学论证后适当限制我国城市楼房高度.     

基于可信性测度理论的装配式建筑施工过程风险性评估

为降低装配式建筑施工过程安全事故的发生率,保障装配式建筑施工过程的安全,针对我国当前装配式建筑施工过程的特点,结合实地调研及专家咨询,构建了基于结构熵权-可信性测度理论的装配式建筑施工过程的风险性评估模型,并将该模型应用于5个工程实例中,取得了良好的效果。结果表明,该模型是结构熵权与可信性测度理论的有机结合,为客观评估装配式建筑施工过程安全风险性并有效控制施工过程的安全风险提供了新的思路。     

浅析如何指导学生做好历史材料题

新课程标准下如何指导学生做好材料题,是当前历史教师需要着重研究的课题。具体方法主要有:强化历史基础知识;让学生学好相关学科知识;引导学生关注时事,丰富课外知识;运用历史语言准确表述答案;划分材料层次,全面解答等。本文结合具体案例,对这些方法逐一进行分析。