可持续发展与全球化

可持续发展概念提出的时代背景是,现代人掌握了那些能够彻底改变世界的技术手段,但却同时迷失了其服务的行动目标。这与当前的全球化有关,因为它强调的是以自我为中心的价值观,优先考虑的是追求利润的最大化。幸运的是,有可能出现另一种全球化,即包容性的全球化。它以生态一人文价值观为基础,关注人类的共同利益,并与可持续发展概念一致。     

小震震源机制P轴取向的预报应用

采用Snoke的振幅比方法,利用江苏台网和山东台网记录到的数字化波形资料,计算了发生在江苏及其附近地区的33个地震的震源机制解,并由此计算了其相应的P轴取向。结果表明:南黄海北部凹陷地区M_L5.1地震发生前2个月内、长江口地区显著小震群发生之前2个月内,在震中所在区域的附近地区有震源P轴取向小于100°的异常地震发生;盐城附近及其近海海域在本文研究的时段内未曾出现震源P轴取向小于100°的地震,该区域也没有发生中强地震或显著小震群事件。由此说明震源P轴取向具有一定的短临前兆意义,但这种情况与大地震事件所表现出来的规律并不完全相同。茅山断裂附近地区出现的2次震源P轴取向小于100°的事件与该地区重力异常结果是一致的,说明2002年前后茅山断裂曾活动过。     

首套“绿色经济与绿色发展丛书”发布会在京举行

正本刊讯4月20日下午,由中国环境出版社出版的"绿色经济与绿色发展丛书"发布会在北京举行。丛书主编刘思华、部分专家、学者以及来自新闻界人士近50人出席了此次发布会。该丛书规划出版45部,覆盖数十个社会科学和自然科学,大都是原创性作品,多数是填补空白,在当今世界尚属首次。丛书以建设生态文明为价值取向,以发展绿色经济为主题,以推进绿色发展为主线,创     

旅游发展价值取向与制度变革：美国国家公园体系的启示

通过对旅游发展的价值取向与管理体制分析发现,美国国家公园体系让国民享受到保护较好的遗产资源和舒适生态的游憩环境,国家公园提供的国民精神教育与实在的公益性服务提高了国民的凝聚力。相比而言,我国国家级保护区体系缺乏统一协调的发展理念、管理部门职能交叉、法律基础薄弱、管理及维护经费无稳定保障、公共服务意识缺失。因而,我国必须改变保护区内以经济利益为核心的旅游发展价值取向,建议对现有制度作如下调整：严格规范准入机制,重新梳理国家级保护区名录;完善现有立法,切实保护各类具有国家意义的遗产资源;逐步推进大部门体制改革,形成统一化管理的国家级保护区体系;启动淘汰机制限制保护区的数量扩张,将中央财政集中到确需保护的保护地;推出原住民资助计划,推进文化保护与社会公平;提高保护区体系从业人员素质,为各保护区建立具有科学性和教育性的解说系统,发挥国家级保护区体系对国民精神教育的重大作用.     

闪石X射线衍射谱上特征峰强度测定的实验研究

本文为《闪石族类质同象及晶体化学的X射线研究》这一专题的系列论文之二，阐述实验方法中的关键问题。通过用特殊的磨样及采用毛玻璃压样，结合计算拟合修正衍射强度等方法，研究了如何减轻乃至消除闪石族样品X射线图中310择尤取向问题，得出较为理想的结果。并讨论了如何判断在制样过程中可能产生的诸如水化、轻度蚀变及键定无序等影响强度测定精度的问题。提出了可行的实验方案。所提方法，对其他涉及修正强择尢取向的X射线衍射图的许多问题均可资借鉴。     

广州市ISO14001认证现状研究

文章通过对广州市已获得ISO14001标准认证的45家企业在体系运行效果、认证机构选择等方面的情况调查，分析了目前在广州市开展环境管理体系认证的机构的认证业务现状、企业推行体系认证的原因、企业选择咨询及认证机构的取向、已取得认证企业的体系运行情况及取得的环境效益等，提出了广州市企业认证工作中的主要问题和解决方法。     

基于课程标准的学校微课程研发

微课程是在微技术环境下的一种"容量小""时间短""视频化""易传播"的在线课程。作为一种特殊的课程组织形式,微课程已越来越为教育学界所关注。微课程研发存在着"重视频、轻课程""重讲授、轻探究""重技术、轻设计"的问题,反映出"技术中心""学习内容中心"和"学习者中心"三种不同研发取向。为了避免微课程从"一个极端"走向"另一个极端",研发者就必须遵循国家管理和评价课程的依据——课程标准,走向基于标准的微课程研发。     

为思而教:英语教育价值取向及实施策略

为思而教是英语教育的价值取向,其实践基础是学思结合。学习本质、学科特点及人才培养,决定了学英语必须学思维;外语价值、课程功能及教学实践表明,"学思"可以并行、并用、并重;英语学科的"思"是学习语言创新思维能力。为思而教策略是在文学阅读中探索课程化、教学化和活动化途径,即从宏观层面讨论组织规划课程、从中观层面提出文学阅读实施建议、从微观层面阐释为思而教操作方法。     

浅谈高中地理教学模式的创新

<正>在学生学习高中地理时,往往存在着对地理知识的认识不深入,对地理现象的形成原因了解得不清楚,仅仅看到其表面现象,体会不到其实质等问题。在进行课堂讨论时,讨论的深度不够,教师进行引导时,学生的思维运转不迅速,不能很好地提高解决地理问题的能力。造成这种现象的原因多种多样,其中最主要的就是教师在教学中,忽视了调动学生的积极性,忽视了课堂教学是师生双方互相合作的活动,只有教师和学生都积     

回归传统:中国主流价值的大方向

当前社会精神层面的价值取向转型,使得"义利人财"呈现于传统社会相反的排序,这既是社会精神追求的倒退,也是社会开放包容的进步。多元价值虽然道德平等,却需要构建主流价值引导社会前进。参考美国经验,回归传统才是我们未来主流价值的大方向。我们应当兼顾感性文化与理性文化,善于利用传统价值,结合新的时代精神,发挥出更大的社会效用。