民族生态系统的可持续发展模式--以哈尼梯田为例

从民族生态学的角度分析哈尼梯田民族生态学实践,阐述了哈尼梯田民族生态系统可持续发展的限制性因素.从认识论、方法论和技术三个层面构建了哈尼梯田民族生态系统的可持续发展模式,旨在为民族生态系统的可持续发展和新的文化生态伦理观的确立提供有益借鉴.     

平朔矿区生态经济重建的意义及其内容

以处于生产鼎盛期的全国最大露天煤矿之一的平朔矿区为例,针对它与区域生态经济紧密相关的特点,分析它在生态经济方面存在的问题,研究生态经济重建对资源型区域可持续发展的作用,提出生态经济重建的主要内容.     

生态示范区可持续发展灰色评估系统设计应用

介绍了如何在国家级生态示范区的可持续发展评估中运用灰色系统理论构建定量评估系统模型,并给出了关系型指标表、量纲模型、多元灰色预测模型和发展系数模型以及应用实例.根据该评估系统模型所开发的灰色评估系统由数学模型、计算机软件和硬件组成,可自动完成量纲统一、指标预测、相关分析、综合评估和趋势图表的运算和输出.     

"绿色学校"辨析

本文分析了当下的“绿色浪潮”中“绿色”的语义，认为目前流行的“绿色思想”主要来源于西方．并且不限于环境保护的主题：在此基础上．本文进一步讨论了“绿色学校”的内涵，提出“绿色学校”应当超越传统环境教育的苑畴．提升到可持续发展教育的新层面。为此．“绿色学校”需要从学校工作的不同方面及其模式进行反思，调整到可持续发展教育的方向上来。     

让和谐春风吹遍华夏大地

中国的环境保护事业起步于1973年的动荡时代。限于当时的历史条件，对环境问题的认识和重视程度不可能太深和太高，工作以“三废”治理为重点，确定的目标和计划大多带有“大而空”的时代特点，很难得到落实。     

我国高校可持续发展教育展望与实施途径

高校是可持续发展教育的重要平台,是培养国家高素质和复合型人才的基地。本文对中国高校可持续发展教育的现状和存在的问题进行分析,高校可持续发展教育呈现出3大趋势:将快速发展以与中国跨越式发展相适应;将出现多学科和跨学科的交叉渗透;高校多学科资源平台服务于可持续发展社会。建议通过教育理念的创新、师资梯队的建设、精品教材的出版以及教育平台的搭建这4个有效途径全面加强高校可持续发展教育,最终形成符合可持续发展战略的校园生态文化和可持续发展教育体系。     

提倡绿色消费做到可持续发展

什么是绿色消费?当今世界,环境问题越来越严重,虽然主要责任要归咎于工农业生产,但是不可否认,广大群众的消费取向对于环境污染也产生了很大影响,所以现在人们提出了“绿色消费”的概念“。绿色消费”是指不会对环境产生污染的消费行为。它包括的内容非常广泛,不仅包括绿色产品     

福建省创建绿色学校工作实践

福建省自1999年创建“绿色学校”以来,在国家创绿办的具体指导下,本着“试点、提高、普及、推广”的创绿工作思路,不断探索可持续发展理念在学校的管理、教育、教学和建设等整体工作中的有机融会与贯通,努力探讨提高师生员工环境意识、规范环保行为的新途径,切实加强教师、学生     

提高认识加强管理开创云南生物多样性保护新局面

生物多样性是国家可持续发展的基础,是国家重要的战略性资源.同时,生物多样性保护程度也是国家生态明和环境质量水平的重要标志.伴随中国改革开放和现代化建设的不断深入,面对经济全球化和贸易自由化发展的复杂形势,保护和可持续地利用生物多样性显得非常迫切、十分重要.     

从环境教育到可持续发展教育

环境保护和可持续发展战略是我国的基本国策。胡锦涛总书记在中央环境资源人口座谈会上指出:“要把经济社会发展切实转入全面协调可持续发展的轨道。”。教育是实施可持续发展的关键。当前,世界各国都积极开展可持续发展教育,把它作为实施可持续发展的重要甚至是首要的措施。中国要树立科学发展观,建立和谐社会,走可持续发展的道路。这要求我们不仅要解决环境问题,更要解决发展问题。核心是如何发展,环境问题是不合理的发展造成的,应该由合理的发展去解决。这也就要求我们从环境教育走向可持续发展教育。可持续发展教育,不只局限于理论上的研究和探讨,更重要的是要将可持续发展的原则和概念有效地落实到学校教育、企业合作和社区发展等项目中,教育要成为促进社会变革、自然保护的途径、方法和制度保障。为此,本刊特设立此栏目,旨在一起探讨可持续发展教育的同时,也能让我们付诸实践。