基于风险检测的风险评估方法

基于风险的检测(risk－based inspection,RBI)是基于风险管理思想的设备管理新技术.在20世纪90年代,API就制定了关于RBI的推荐性标准API580,该技术目前在世界上已经得到了广泛的应用.本文阐述了RBI技术中风险分析的基本思想,着重介绍了RBI危险辨识、RBI风险评估和RBI风险排序等主要过程.     

杨传堂在总社党组中心组学习时强调：抢抓机遇、乘势而上，加快推进供销合作社再生资源产业科学发展

2012年3月12日,全国供销合作总社党组书记、理事会主任杨传堂主持召开了总社党组中心组2012年第一次集体学习,围绕再生资源行业发展问题,研究如何加快推进全国供销合作社系统再生资源工作。总社领导李春生、顾国新、赵显人、佟宝君、戴公兴、于培顺、蒋省三、诸葛彩华、王啉参加了学习。     

英语教学重在培养学生的自主学习能力

英语教学的目标始终应该是学生学会自主学习。本分析了英语教学中学生的主体作用和教师、教材的媒体作用。并提出培养学生自主学习能力应坚持的学生主体性原则。以及教学实践的途径与策略。     

选送农民上大学 破解技工荒难题——永康市启动高级技术人才培养项目

随着永康五金产业的快速提升，“技工荒”日益凸显。浙江省永康市从2003年开始启动农村劳动力转移培训工程，虽然一定程度上缓解了熟练技工紧缺的压力，但无法破解中、高级技术人才紧缺的难题。为此，永康市委、市政府专门成立了高技术人才培训项目。今年初，永康市职业技术学校与浙江大学达成合作办学协议，5月16日第一批20名农民已奔赴浙江大学，开始为期半年的强化培训。     

商务英语教学法初探

商务英语是在国际商务环境下使用的专业英语,是一种特殊用途英语.商务英语与普通英语相比更侧重于应用.因此,在教学中应突破传统语言教学法,减少基础语言知识传授的比例,以培养学生语言应用能力为目的,增加产出性的数量和权重.并将教师授课与学生自主学习结合起来,建立以学生自主学习为中心的立体化、多样化、个性化的教学模式.     

浅谈校园环境的绿化

学校是以建筑物为主体的空间环境,园林绿化受建筑物的制约,必须与建筑物相协调,形成不同的特点,并为教学活动的需要考虑。校园主要以树木,花草等植物绿化环境,采用点、线、面相结合的手法,充分利用绿化来美化建筑立面,弥补建筑及其空间的不足,使绿地同建筑相协调。为学生提供一个空气清新、环境优美的学习环境。校园是一个人口密集的生活区,学生大部分时间都生活在教学楼、实验室、运动场、图书馆、学生宿舍以及花园小道等场所。据有关资料显示:要使空气每天清新宜人,每人必需10平方米树木以调节空气从而实现二氧化碳和氧气的平衡,使空气保…     

《大气环境保护》教学设计

[课时]：1课时 [学习目标]：1．知识目标：1）了解大气污染所形成的地球保温效应、臭氧层的破坏、酸雨三种现象产生的原因和危害。     

从学科渗透走向研究性学习

自第一次国际环境教育会议至今已有30多年了，环境教育从摸索阶段逐渐走向成熟，环境教育的目标、方法、内容等也逐步得到充实、发展，并日趋完善和具体。增强环境意识、了解环境科学基础知识、提高解决环境问题的技能、改变关于环境的态度、鼓励参与环境行动等构成了环境教育的具体目标和重要内容，而互动式教学、合作式教学和以问题为中心的教学方法等，使得原本以语言形式获得间接经验的方法、以直观形式获得直接经验的方法、以实际训练形式形成技能和技巧的多样化环境教育方法更加丰富和有效。1．开展环境教育的基本策略目前，国内外就…     

高一化学教学中实施研究性学习的探索

本文根据国家教育部制定的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》所提出的新的培养目标，在“研究性学习”课程的实践中，煞合化学学科特点，选择“环境保护”为突破口，联系本地区实际开展环境教育活动。就“研究性学习”课题的选择、实施进行了探索，提出了我们的认识和见解。     

环境教育中的研究性学习与校本课程

问题的提出目前在我国师范院校能提供系统的环境教育训练还不多。据新近调查，我国师范院校非环境类专业学生的环境保护意识普遍较强，但环境方面的知识较弱，获得环境知识的途径大多是大众媒体如电视、报刊、杂志等。师范院校环境保护类课程的开课率较低，仅约10%，且缺乏规范性和约束力，存在着很大的随意性[1]，师范生仅囿于原有的浅层次环境知识，而忽略了横向拓展，因而缺乏分析、解决现实环境问题的能力，难以胜任未来学校的环境教育。在师范院校开设环境教育的选修课可促使学生掌握较系统的环境科学基础知识，增强保护人类环境的责任…