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企业要实施安全标准化项目建设,首先必须要理解什么是安全,什么是安全标准化,企业实施安全标准化的根本要素和基本原理是什么。只有掌握了相关的基本内容,才能充分认识安全标准化对员工、企业、社会的意义,并不断完善和推进企业安全标准化建设。 相似文献
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《中国环境管理干部学院学报》2011,(4):14+42+69+76+79+85+91
六价铬水质自动在线监测仪技术要求The Technical Requirement for Water Quality Automatic On-line Monitor of Chromium(VI)(HJ 609-2011 2011-06-01实施)为贯彻《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国水污染防治法》,规范六价铬水质自动在线监测仪的技术性能,提高我国水环境监测工作的能力,制定本标准。本标准规定了六 相似文献
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1981年,湖北省成立首批县、市环境保护局,当时,我就任天门县(后撤县设市)环境保护局副局长,一晃十年过去了。十年,我和局里的其他同志一道,依据环保法律、法规,在全市范围内先行实施了新、老九项环境管理制度。十年,这新、老九项环境管理制度在基层实施到了什么程度,存在什么问题,产生问题的原因是什么,应采取什么对策,使之基层在今后更好地实施新、老九项环境管理制度?这些,我以为,值得认真回顾与思考。 相似文献
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减灾效益的获得离不开民众的参与,而其参与意识又与减灾效益的可见度有关。减灾效益越能迅速、明确地被人们见到或预见到,人们的减灾参与意识越高。在客观现实中,减灾效益的显现时间具有各种类型,而人们主观意识中“见”到的类型却又可能有质的差异。本文划分了减灾效益的显现类型并提出与论述了与其有关的一些问题,分析了其与主观意识之间的复杂关系,以及影响人们的减灾参与心理的作用机制。进而探讨了如何通过这些关系、机制的认识与把握,效益意识引导,对减灾见效时间意识的人为控制等途径提高民众的减灾参与意识与减灾效益。 相似文献
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试论师范院校环境教育互动式合作学习策略的基本环节与实施原则 总被引:2,自引:0,他引:2
师范院校的环境教育担负着全面提升师范生自身的环境素质以及开展环境教育的职业素质的双重任务,“互动式合作学习”策略强调教学活动中各要素间的交互作用和交互影响,它要求教师围绕教学内容尽可能周密地设计出一系列的问题,以小组合作学习的方式,引导学生通过师生之间、学生之间、师生与教育资源之间的互动合作而积极主动地参与、反应和创造,从而正确理解人类与环境的关系,掌握环境科学知识,树立科学的环境价值观和态度,掌握环保技能,养成良好的环境行为习惯,达成提升师范生自身环境素质的目标;通过对参与互动式合作学习的体验… 相似文献