综合实践活动与小学语文“研学后教”的关联性

关联性是指两个系统构成要素之间的相互关系,综合实践活动课程与小学语文研学后教之间的关联性是指观念要素、操作要素之间的相互关系。本文从课程理念、课程价值、课程内涵论述了观念要素的关联性,从课型基于问题、基于学案、基于评价论述了操作要素的关联性。     

微电子封装专业实践教学体系的构建与探索

以微电子封装专业特点和培养目标为依据,构建具有本专业特色的创新型实践教学体系。经过3届本科生的实践,形成了加强实践能力训练,注重创新精神培养的实践教学模式。     

矿山企业清洁生产审核实践与分析

结合清洁生产审核的政策和原理,以广东省某铁矿企业为例,介绍了矿山企业清洁生产审核的前后的总体情况和典型的高效方案,并对企业实施清洁生产审核工作所取得的经验和注意问题进行了分析和小结。     

锅炉烟尘监测准确性问题的探讨

在我国北方和西部部分地区,冬季常依靠锅炉取暖,锅炉燃煤产生大量废气.作为环境保护工作者,应该掌握一定的废气中烟尘监测的方法.结合多年的监测实践经验,本文提出准确测试烟尘浓度应做好的几项工作.     

长庆油田质量安全环保巡察实践

质量安全环保巡察是长庆油田分公司QHSE管理体系的重要组成部分,是升级版的管理体系审核方式,在长庆油田已初见成效。推行“六个三”运行模式,坚持问题导向,紧盯问题突出单位、关键技术和管理岗位,深察管理渎职、监督失职、岗位失责和承包商失信等问题,突出风险管控、质量管理、承包商管理等方面,正向查落实,查压力传导、责任落实,逆向追责任,追溯问题根源,查找管理症结,准确追责问责,倒逼责任归位,达到持续改进QHSE管理的目的。     

生态产品价值实现的理论研究与实践进展

生态产品价值实现是推动“绿水青山”向“金山银山”转化的关键路径,近年来成为研究习近平生态文明思想的热点领域。本文就生态产品价值的内涵理解、实现机理、主要路径及具体实践模式,梳理了近年来国内学者的研究成果,并在此基础上总结与分析,指出存在的问题、提出相关建议。对生态产品价值的理解,目前国内学者从早期的分歧已逐步形成统一的认识,即生态产品本质上是人类从自然生态系统中直接或间接获取的物质和服务的总称,其价值来自生态系统服务价值。生态产品价值实现则是其存在价值通过各种路径被人类消费或使用,最终转化为经济收益或是民生福祉的过程。生态产品价值实现的基本路径主要包括产业发展、市场交易、金融扶持、政府调控和社会参与5种方式,国内目前的实践案例则可以归类为15种模式。但各地在实践过程中也面临生态产品识别边界不清晰、生态产品价值实现机理认识不统一、配套机制不完善以及路径模式创新与实践不够等问题,后续应加快建立生态产品调查统计与评估核算方法体系、完善自然资源产权制度、加强实践模式创新与推广应用。     

煤化工企业推行清洁生产的研究与实践

通过对昆明某循环经济企业推行清洁生产的案例进行分析评述,初步探讨和研究了清洁生产在煤化工企业的具体实践.     

构建能力本位考核评价体系的实践与探索

本文从考察秘书职业能力形成逻辑出发,探讨了如何建立各个教学课程和基础能力、专业能力、核心能力的考核标准与考核办法,并结合文秘专业教育实际描述了"单项技能考核评价"、"表现性评价"和"工作任务考核评价"等考核办法的改革实践,对构建"能力本位"的考核评价体系做了一点尝试.     

美国政府风险沟通实践及其启示分析

针对美国政府体系与中国地方政府的风险沟通实践进行分析,对于美国政府体系风险沟通实践的研究主要从联邦(FEMA)、州(DEMA)、地方政府三个层次入手,重点分析事件通知系统、日常培训活动等项目;对于中国地方政府风险沟通实践,主要从风险沟通形式、风险沟通渠道等方面进行分析,并从政府体制、社会文化、公民素质三个方面进行中美两国社会环境差异分析。分析表明:风险情境类型方面,应针对需求紧迫的灾种与需求一般的灾种制定梯次宣教培训规划;信息获取渠道方面,应深入研究灾害风险信息流动规律,制定切合实际的宣教培训方案;培训方式方面,应将示范带动效应与整体推动相结合,提升社区、学校等基层场所的应急响应能力;风险沟通内容方面,应推进宣教培训内容体系标准化建设,切实提高宣教培训的效果。     

推进规划环评工作的实践和思考

就规划环评实施过程中普遍存在的问题提出了相应的解决方法,浅谈了对规划环境影响评价的认识及如何推进规划环境影响评价工作的体会。