我省启动中小学环境教育社会实践基地创建工作——全国中小学环境教育社会实践基地图们市青少年环境体验馆揭牌仪式在图们举行

8月20日,全省创建中小学环境教育社会实践基地工作会议在图们市召开,省环境保护宣传中心和省中小学德育工作办公室对创建工作进行部署,全省各市州和县区环保、教育部门负责基地创建工作主管人员参加了会议。会议要求,全省各级环保局、教育局应     

体验 慢城是个被上帝调慢时钟的山村

从南京南站下车,坐上开往高淳县的大巴,在一个叫双牌石的小镇再转车前行20公里,便来到了闻名遐迩的中国第一国际慢城高淳桠溪镇。慢行通道养眼乐逍遥在景区瑶宕村入口,慢城管委会主任助理周秀云告诉记者,刚刚过去的黄金周景区接待了15万游客,虽然已经是一块旅游热土,但景区内还在打造慢行系统服务设施,所以暂时还没有圈地收取门票。为保证慢生活品质,彰显慢城特色,桠溪镇特邀请北京土人景观与建筑设计研究院为慢     

"互联网+"背景下油气安全工程专业的发展与变革

本文分析油气安全工程专业在"互联网+"背景下的现状,提出油气安全工程专业在"互联网+"下的新变化,指出"互联网+"与传统工程背景下的油气安全工程的差异,并提出新背景下油气安全工程专业发展的建议。结果表明,"互联网+"背景下更注重创造价值、创造认知、以人为本的"用户体验",油气安全工程作为一个趋向于半服务半管理类领域,其发展趋势应加强"人的核心",创造更多"可认知"、高"可见度"的油气安全服务。     

基于体验模式的景观美学评价技术及应用

由于景观美学评价的主观特性,虽经五十多年的探索,各国学者仍未能就景观美学评价的理论达成共识。基于体验模式的评价技术更由于其凸显的主观元素而被多数研究者排除在科学评价体系之外。文章综合应用生态学、心理学、美学、地理信息系统(GIS)等学科的知识,理论研究和实证分析相结合,探究了该评价技术的科学合理性。研究以武汉后官湖地区为个案,采用网格布点法,借助地理信息系统(GIS)技术的支持,运用基于体验模式的评价技术,完成对研究区的景观美学评价。结果显示,研究区内景观美学评分等级的分布与其景观元素类别的分布表现出较好的一致性,这在一定程度上验证了该评价技术的科学合理性。另外,结论分析了该技术环节上存在的主要问题及方法上的优劣。     

为孩子打开自然之窗——“畅想绿色未来”2012年系列环境教育行动侧记

2012年6月21日,阵雨。离成都一个多小时车程的蒲江县石象湖生态风景区内,一位名叫Daniel的德国小伙,带领一群来自成都蒲江孩子来到一棵大树下,用铅笔和白纸拓印大树的"指纹"。随着一双双小手的划动,大树的纹理渐渐地在白纸上浮现。Daniel告诉孩子们:每棵大树都有着不同的纹理,就如同人类的指纹一样,但是同一个树种的纹理     

佛山市顺德区:以体验式安全培训探索应急科普新路

“什么是体验式安全培训?”当记者带着满腹疑问,提前赶到佛山市顺德区体验式安全培训新宝专场时,培训工作人员正在露天广场上进行着最后确认。他们行走在由桌椅隔开、标有“叉车作业体验区”“高处作业体验区”等字样的区间内,不时翻看、核对教材,或蹲下身检查帐篷是否牢固。     

北京:“文化多样性”的特殊样本

北京文化历史悠久,集三千年的智慧于一身,因而它不仅是一种特殊的地域文化,而且是我们中华文化的象征,是中华文化的瑰宝。北京文化内涵丰富,博大精深,因此无论是从时空上,还是从政治的、经济的、历史的、审美的,以及它对人们的启示等等方面来理解北京文化,它的多样性和丰富性都是显而易见的。把它作为文化多样性的特殊样本来加以保护,并使之与世界文化发生有益的交流,是我们当代人义不容辞的责任。     

人的极致,美如自然——《世说新语》里的审美人生

汉末魏晋士人的风度何以能如此之美?曹魏名士阮籍的两句话似乎揭示了个中奥秘。阮籍说:"人生天地之间,体自然之形"(阮籍《达庄论》);人中楷模"大人者,乃与造物同体,天地并生。"高雅的言谈,潇洒的举止,飘逸的气质,脱俗的仪容,携仙风而怀道韵,仰冥鸿而挥五弦,魏晋士人的风度,千百年来广受中国士子的赞美和渴慕,所谓"魏晋风度",已成为华夏文化一个永恒的亮点。集中展现汉末魏晋士人风度     

庄子梦蝶悟大道

<正>千百年来,庄子梦蝶的故事,对人们的审美欣赏和审美创作,给予了多么形象而深刻的启迪呵!可以说,正是那只从《庄子·齐物论》中飞出的奇幻而神秘的蝴蝶,引领着、陶醉着一代又一代中国读书人的梦境,空     

浅谈初中文言文教学策略

文言文是我国传统文化的精髓,但学生学习文言文缺乏兴趣和主动性,文言文教学的课堂也缺乏生机和活力,学生学习效果不佳。要想激发学生的求知欲,让他们在快乐中学习并积累文言文知识,教师要在课前创设情境导入,激发学生兴趣;还要采用多种形式的朗读加深对课文的理解;同时品味语言,培养学生的审美情趣;注意总结文言常识,积累文言词汇,以便为今并让学生后的学习打下扎实的基础。