大力推进我国安防产品技术的创新与发展——高清网络摄像机技术应用与分析

创新是行业发展的动力,也是企业发展的灵魂。近年来,我国安防行业在主管部门＂科技强警＂、＂平安城市＂建设活动推动下,科技创新能力有了较大提高,新技术、新产品层出不穷。为进一步促进我国安防企业自主创新能力的提高,帮助企业塑造品牌形象和拓展产品市场,为广大安防用户选择新产品提供权威性的参考依据,2010年中国国际社会公共安全产品博览会组委会开展第三届创新产品评比活动,通过对产品功能创新、应用创新、关键技术指标创新及发明创新等方面的比较,共评选出10款特等产品,25款优秀产品,95款入围产品,基本包括了视频监控、入侵报警、出入口控制、软件平台及防爆安检等主要门类,都代表了业内最新技术的发展方向和最高水平。     

班组长安全管理的“三种意识”

<正>班组安全工作的好坏,直接影响着企业的安全生产和经济效益,而班组安全建设的成效大小,取决于班组长对安全生产的认识程度及其所具备的安全技术知识水平和实际的组织协调能力。为此,企业必须重视和加强     

提升能力是关键

注册安全工程师自从诞生以来,就一直备受各方重视,但遗憾的是,虽然他们在安全生产工作中发挥了一定作用,但离期望还有较大差距,还未能为安全事业发挥出应有的作用。     

职业病防治知识问答

一、在哪些情形下,用人单位不得解除或终止劳动合同？ 1．劳动者因用人单位未履行职业病危害告知义务,而拒绝从事存在职业病危害的作业时：2．劳动者在离岗前没有进行职业健康检查时;3．劳动者疑似职业病时,在诊断或医疗观察期间：4．劳动者患有职业病或因工伤并被确认丧失或部分丧失劳动能力的;     

中日两国政府间合作项目《加强中国安全生产科学技术能力计划》第四次联合协调委员会在京召开

2009年12月21日,中日两国政府间合作项目《加强中国安全生产科学技术能力计划》在北京召开第四次联合协调委员会。会议由国家安全生产监督管理总局国际合作司副司长柏然主持。本次会议的主要内容是总结和评估项目2009年5月至2009年12月的实施情况,研究部署项目最后一年工作。     

高校应急管理全过程能力评价指标体系构建研究

高校应急管理全过程能力是高校公共安全的重要保障,建立科学合理的高校应急管理全过程能力评价体系是所有高校安全管理的重要课题。本文借鉴了国内外有关高校突发事件应急管理能力的研究成果,基于全过程理念,将高校应急管理过程分为事前预防与准备、事中处置和事后恢复三个阶段,因此高校应急管理能力应包括预防与准备能力、处置能力和恢复能力,从而构建出高校应急管理全过程能力的综合评价指标体系,体系包括3个一级指标,10个二级指标和33个三级指标,以期为提升高校应急管理水平提供有益的参考和借鉴。     

对观光电梯的检验思考

观光电梯作为电梯的一个品种,随着经济的繁荣发展．越来越多的商场、酒店、写字楼等建筑物新装了一定数量的观光电梯,有些是建筑物本身设计就有的方案,而有些是建筑物重新设计加装的。观光电梯既提高了新建筑物的档次,又提高旧建筑物人员的输送能力。安装地点有室内的、有室外的;     

大型高精尖仪器设备量值溯源探讨

简要说明了特种设备检验检测仪器设备量值溯源的重要性,介绍了自校准、比对、能力验证、期间核查几种溯源方法,分析了其要求,结合特种设备检验用大型高精尖仪器设备提出了溯源建议。     

上、下悬窗阻风能力对比研究

环境风会改变排烟窗附近的烟气流向和速度,影响建筑内烟气流动,进而导致建筑自然排烟效率受到影响。采用数值模拟方法,对比研究了排烟窗开启角度和环境风对上、下悬窗阻风能力的影响,分析了不同开窗角度下,悬窗进风量和进风区域随开窗角度和风速的变化规律。结果表明:上、下悬窗相对进风量与开窗角度均成指数关系,但上悬窗阻风能力弱于下悬窗,上悬窗开窗角度大于45°后即失去阻风能力,而下悬窗开窗角度大于75°后才逐渐失去阻风能力,且开窗角度小于30°时,下悬窗至少能比上悬窗多减少50%空气进入室内。上悬窗开窗角度小于56°时,主要进风区域为近窗下侧水平区域;下悬窗开窗角度小于30°时,主要进风区域为窗体两侧及远窗下侧竖直区域,随着开窗角度增大,上、下悬窗主要进风区域均过渡到远窗下侧竖直区域。窗体用于日常通风时建议优选上悬窗。若要用于排烟,则应首选下悬窗,开窗角度15°即可满足阻风要求,若选用上悬窗,开窗角度不宜大于45°。     

应急管理诊所教育模式探索

为践行新时代总体国家安全观,推动我国应急管理高等教育改革发展和人才培养模式创新,提升应急管理人才实践能力和综合素养,分析诊所教育模式的本质与特点及其在法律高等教育等学科上的应用意义,探究美国应急管理高等教育的有益经验与最佳实践,剖析我国应急管理高等教育目前面临的机遇与挑战,构建教育目标、人才综合能力、以及社会需求相统一的应急管理诊所教育模式。研究结果表明：我国应急管理人才培养进入快速发展机遇期,传统教育模式存在教学与社会需求匹配度低、理论教学大于实践、综合职业素养不足、培养渠道与条件有限等掣肘问题;我国构建应急管理诊所教育模式是可行的、必要的、具有极高价值的;应急管理诊所教育模式与实践能力、跨学科能力、判断决策能力、创新创造能力、综合素养与职业道德等教育目标相适应,同时,满足就业与社会服务等社会价值,能够实现多方共赢;应急管理诊所教育模式可构建校内诊所、校外诊所以及独立诊所3种方式,各方式可设立综合诊所和专业诊所2种类型。