自然保护地的文化景观价值演变与识别—以泰山为例

中国的自然保护地具有生态和文化双重价值,文化景观作为自然与文化的交界面,如何识别其价值对中国自然保护地的管理至关重要。以泰山为例,通过古籍文献和实地勘察等方法,从历时性角度对泰山的文化景观价值演变进行剖析。研究发现,泰山文化景观价值经历了山岳崇拜的自然价值、君权神授的政治价值、佛道信仰的宗教价值、祭祀游居的民俗价值及保护利用的综合价值五个阶段。结论认为：自然保护地文化景观价值的演变具有一定的规律性：名山自然保护地的文化景观价值演变是从自然到文化再到综合、从御到民、从单一到多元、从分离到融合的过程;自然保护地文化景观价值的构成要素包括思想基础、环境条件、行为方式及空间结果四部分,具有鲜明的完整性、系统性和动态性特征。文章还对自然保护地文化景观价值的识别策略进行了讨论,为相应类型的国家公园和其他类型自然保护地建设提供参考。     

张士一外语情境教学理论初探

张士一(1886—1969)是我国现代著名外语教育家。他所创立的外语情境教学理论具有广阔的社会背景和深远的思想渊源,从20世纪20年代初到40年代末经历了萌芽、发展与成熟三个阶段。张士一外语情境教学理论主要包括理论基础、基本原理、实际应用三大部分。其理论性强,体系完备,较之国内外同类思想提出时间最早;影响了民国时期中学英语课程标准的制定、教科书的编写和教学方法的实际运用。张士一外语情境教学理论是原创的、本土化的、科学的外语教学理论,至今仍具有重要的理论与实践借鉴价值和深远的历史价值。     

论义务教育优质均衡发展的价值取向调整

我国义务教育在实现初级均衡的基础上,正在进入以提升质量为核心的优质均衡的发展阶段。优质均衡作为教育进步的必然趋势,是义务教育不断适应教育转型的一种选择。这一发展过程不仅要求在教育发展方式上实现公平与效率的统一,还要对教育的价值取向做出相应调整。优质均衡是义务教育均衡发展的新阶段,优质均衡发展的义务教育应是着眼于所有人的大众化教育。     

小学数学高效课堂中的提问方法

课堂提问是数学课堂教学的核心,是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分,好的课堂提问能有效调控教学程序,提高教学效率,可以使学生更加积极地思维,调动学生的学习积极性。在小学数学课堂教学中,要精心酝酿提问内容,准确把握提问时机,问在关键处,问得灵活,面向全体学生。     

探索生态服务价值实现生物多样性保护新选择

探索生态系统服务价值旨在倡导重新认识自然资本对可持续发展的贡献,充分重视和体现生态资本的价值,并强调如果自然资产缺失所造成的损失或恢复原状所需要的花费,从而引导人们从经济学角度重新认识生态系统与生物多样性的功能和服务价值,并将其应用到生态系统与生物多样性的保护中。     

让点子图架起低段数学教学中的“桥”

根据低年级学生以具体形象思维为主的认知特点,教师通常会借助各种有效的材料或手段把抽象的数学知识形象化,达成学生对数学知识的理解和掌握。因此,在低段教学中适当地运用点子图能够帮助学生理解数概念、建构四则运算的意义、建构问题解决的模型、沟通不同类型问题的解决。     

初中英语课堂提问的艺术

在课堂上教师提问是一个十分普遍的现象,有效的提问直接影响着整个教学内容的开展,影响教学质量。课堂提问是一门艺术,就如何改善初中英语课堂提问进行了一些探索。     

谈初中语文教学中的课堂提问

语文课堂的提问,关系到能否有效地实现教学目标。因此,提问的数量、提问的技巧尤为重要,语文教师应严格控制课堂提问的量,讲究课堂提问的技巧。     

浅谈数学课堂教学提问的有效性

课堂教学中提问几乎贯穿始终,可以说是各个问题串联起课堂教学的。因而提问在课堂教学中显得非常突出。一个好的问题能激起思维的波澜,调动学生的学习热情,使学生全身心地投入到学习中。     

小学数学课堂提问教学策略分析

教师的提问是小学数学课堂中重要的学习环节,有效的提问能够帮助学生巩固数学知识点和提升思维能力。就小学数学课堂有效教学中提问的重要地位及作用展开阐述。