为思而教:英语教育价值取向及实施策略

为思而教是英语教育的价值取向,其实践基础是学思结合。学习本质、学科特点及人才培养,决定了学英语必须学思维;外语价值、课程功能及教学实践表明,"学思"可以并行、并用、并重;英语学科的"思"是学习语言创新思维能力。为思而教策略是在文学阅读中探索课程化、教学化和活动化途径,即从宏观层面讨论组织规划课程、从中观层面提出文学阅读实施建议、从微观层面阐释为思而教操作方法。     

浅谈高中地理教学模式的创新

<正>在学生学习高中地理时,往往存在着对地理知识的认识不深入,对地理现象的形成原因了解得不清楚,仅仅看到其表面现象,体会不到其实质等问题。在进行课堂讨论时,讨论的深度不够,教师进行引导时,学生的思维运转不迅速,不能很好地提高解决地理问题的能力。造成这种现象的原因多种多样,其中最主要的就是教师在教学中,忽视了调动学生的积极性,忽视了课堂教学是师生双方互相合作的活动,只有教师和学生都积     

大学生成为英语课堂提问主体出现的问题及策略

课堂提问对于大学英语课堂教学展开有着重要作用,学生若能主动提问,甚至成为提问主体,更有助于培养其交际能力以及批判性思维能力。在课堂操作中,以何种形式组织教学,学生提问能力如何培养,教师如何反馈是本文探讨的内容。     

试析小学语文主题式阅读的价值及教学策略

阐述了当代小学语文主题阅读的特征,指出笔记式、批注式、互动式、读写式阅读对于丰厚阅读积累,优化阅读结构,品味文字,分享快乐,以读促写,实施读写联动等都有特别重要的价值与意义。加强主题式阅读是一种很好的探究学习方式,可有助于开发学生的创新思维,有助于学生良好学习习惯的养成。     

游戏教学在幼儿园集体教学中的实践策略

在我国幼儿园集体教学中,游戏教学越来越受到人们的重视。把游戏作为教学的手段和方法能起到事半功倍的效果。本文试图从游戏教学的内涵入手,分析我国幼儿园游戏教学中存在的一些问题,进而提出游戏教学的实践策略。     

课堂提问有效性在小学信息技术中的应用

在小学信息技术教学中,课堂上的提问是一种极为常见的方式,在整个知识传授过程中占据相当重要的地位。课程改革促使很多业内人士对其实效性产生浓厚的研究兴趣,关注度很高。鉴于此,在教学时教师应针对信息技术本身的特殊性,结合提问手段和小学生的成长特点,充分考虑他们的感受和接受程度,阐述课堂提问在信息技术中的应用,对未来教学工作起到指导性的作用。     

略谈小学数学教学中的实践与分析

本文从了解学生的特点谈起,解读了师资队伍建设的重要性,阐述了数学学习"现代化"的意义,对课堂上进行有针对性的有效提问进行诠释,最后以构建轻松和谐的师生双边活动结尾。笔者教学有年,对教学艺术有一些自己的看法,不足之处希望同仁批评指正。     

九洲电气 自我超越之路

企业要基业长青,必须要以客户价值为导向,不断保持对外开放、对内自省的心态,才能真正随着时代的发展而发展,才有可能实现真正的自我超越。     

环境伦理学价值关系的评价——论罗尔斯顿的内在价值理论

罗尔斯顿把价值评价关系引入了自然系统,想从自然的创造性关系引出价值的关系,并把价值最重要的属性看作是创造性,因而,他也就偏离了主体设定的价值取向,把价值的生成看成是自然本身的事情了。     

重要基础设施脆弱性评价模型及其应用

将重要基础设施脆弱性定义为威胁情景、保护作用和重要性的函数,并提出一种可定量化的重要基础设施脆弱性评价模型。模型结合系统理论知识分解系统,选取威慑、延迟、检测、响应4个评价因子评估系统各环节。模型由相关领域专家确定系统各环节权重以及为评价因子赋值,应用线性加权聚集模拟技术,综合评价因子信息;依据系统状况,建立系统各环节价值函数,运行模型得到脆弱性概率密度函数,以数学期望值表示系统脆弱性总值。并将模型应用于天津市部分供水系统,不仅得到系统各环节的实际评价值,而且可得整个供水系统脆弱性评价值,为更好地改进天津市供水系统各环节的安全运行提供了科学依据。