如何提高语文课堂教学效果

课堂学习是语文学习的重要环节,课堂教学效果的提高直接影响语文教学质量的提高。在课堂上要运用多种教学方法,创设教学情境,坚持以学生为主体,因材施教,精心设计每一节课。     

初中物理实验教学研究

在初中物理教学中,培养学生的自主动手的实践能力逐渐成为了教育的目标之一,而实验教学是最能锻炼学生动手能力的教学科目。中学生在学习物理之初,还没有形成抽象的思维体系,因此通过动手实验,来培养他们的观察能力、实验能力、思维及创造能力具有十分重要的作用。     

浅谈含硫介质在用压力管道定期检验

通过执行《压力管道使用登记管理规则（试行）》和《在用工业管道定期检验规程（试行）》，从检验实际出发，总结了含硫介质在用压力管道定期检验的要点和方法，提高了检验的合理性和有效性。     

中学美术教学对学生创造力的培养

中学美术教师应该注重培养学生的创新意识、学习兴趣、想象力、扩散思维等能力,并积极让学生参与课外锻炼,从而有效培养学生的创造能力,真正引导学生走进艺术殿堂。     

广州市天荣中学

天荣中学是省一级学校、省级绿色学校，目前已成为一个环境优雅、校园文化特色鲜明、具有广阔发展前景的学校，形成了完整的包括绿色德育、绿色教学、绿色科研在内的环境教育体系，建立了学校、家庭、社会互动的环境教育网络，近几年在环境建设和环境教育方面取得了突出成绩。我们的事业是绿色的、生态的，我们的教育是绿色的、生态的。     

红壤中稀土元素的有效性及其环境意义

研究了不同母质来源的红壤剖面层中稀土元素结构形态的变化以及可溶稀土元素含量的变化，结果表明，红壤中稀土元素的有效性较其他类型土壤为高，稀土 的有效性主要与土壤中粘土矿物及有 机质等组分对稀土的吸附有关。     

一种改进的多学习教与学优化算法

针对传统教与学算法在解决复杂多峰函数优化问题时,具有局部最优且搜索开发能力较差的缺点,提出了一种改进的多学习教与学优化算法,新算法为学员的每一维加入不同的教学因子,设计了基于学员均值比较的教师选择策略和向教师及学员学习的多学习策略。基于多个单峰和多峰函数的仿真结果表明,新算法跟传统的、改进的教与学算法相比,在稳定性、寻优精度和收敛速度方面更具优势。     

溶解性有机质对自然水体中重金属生物有效性评价的影响

溶解性有机质(DOM)作为水生生态系统中一种重要的有机配体,是控制水体中重金属形态和生物有效性的重要影响因素之一。该文分析了DOM的组成、分子结构特征及其成分鉴别、分离常用的方法,总结了DOM与重金属间的相互作用及其对重金属生物有效性的影响,从DOM分子量和三元配合物的形成探讨了DOM影响重金属生物有效性的作用机理。文章指出金属元素-DOM-藻类的三元配合物的模型能较好地弥补现有的二元模型对重金属生物有效性的解释。在探讨DOM影响重金属生物有效性的作用机理时,区分不同分子量、不同组分的DOM是至关重要的一步。     

河南省武陟县大田土壤重金属形态分布及潜在生态风险评价

为了解河南省武陟县大田土壤重金属Cr、Cd、Pb、As、Cu、Se、Ni和Co的形态分布和生态风险情况,在该区域采集了12个表层土壤(0～20cm)样品,采用修正的BCR连续提取法进行形态分析,探讨其生物有效性,并采用Hakanson指数法评价了重金属的潜在生态风险.结果表明,土壤中不同重金属的形态分布差异很大,其中,Cr、As、Ni和Co均主要以残渣态存在,分别占其总量的66.6％、61.4％、50.7％和41.8％;Cu和Se主要以可氧化态存在,分别占其总量的43.8％和67.8％;Pb主要以可还原态存在,占总量的61.1％;Cd主要以酸提取态存在,占总量的53.3％.生物有效性分析表明,Cd的可利用态K1为0.933,生物有效性是最大的,对土壤生态系统的潜在危害性较大,其次是Pb和Co;Cu和Se在土壤环境发生变化时,很容易再次释放到外界环境中;Cr、As和Ni不易被外界生物利用.潜在生态风险评价结果显示,以国家土壤环境质量标准二级标准为参比值时,Cr、Cd、Pb、As、Cu和Ni的单项潜在生态风险程度均为轻微,综合潜在生态风险处于轻微等级.     

教学演示过程中化学品闪燃事故

<正>学校或博物馆进行教学演示时,为了吸引学生或参观者的注意及激发他们对科学的兴趣,常常会使用易燃物质。2014年9月3日,位于美国内华达州里诺市的内华达特里维尔"发现"博物馆在进行科学演示的过程中发生了一起闪燃事故,造成13人受伤。发现博物馆演示项目描述"火旋风"是"发现"博物馆常规的科学演示项目,该项目一般要演示3种火焰颜色不同的旋风,