高职课程建设改革面临的问题与研究

要完善专业人才培养方案的教学配套改革,迅速开展课程建设改革是教学改革的重点和核心,建立以工作流程为导向的课程体系,针对各行业的特点调查研究,研究课程性质,调整课程结构,整合课程内容,改革教学手段,创新考核体系,完善教学改革工作.在课程改革中要注意认真分析所面临的问题,根据行业特点和教学对象,做到因材施教,并掌握好理论与实践教学的难度与比重,改革教学方法与注重内容的实用性,改变评价体系,使教学改革产生实际效果.参10.     

干旱区绿洲土壤中重金属的形态分布及生物有效性研究

测定了Cd、Pb、Zn和Ni等重金属在不同处理土壤中的全量和各赋存形态,以及它们在盆栽试验油菜（Brassica cole）中的质量分数,并利用Pearson相关系数分析了该区土壤-油菜体系的生物有效性。结果表明,供试绿洲土壤原状土中,Cd、Pb、Zn和Ni均以稳定的残渣态形式存在;而在处理土壤中,重金属被钝化的量有限,Cd的存在形式主要以碳酸盐态为主,Pb、Zn和Ni则主要以铁锰氧化态为主。根据相关性分析,油菜根部和叶部的Ni质量分数均与土壤中Ni的各非残渣态分布系数有相关性,表明当土壤中Ni以非残渣态存在时,活动性Ni的质量分数较高,其被生物吸收利用的可能性也较大;油菜根部的Zn质量分数与土壤中Zn的碳酸盐结合态分布系数显著的正相关性;油菜各部位Cd和Pb的质量分数与土壤中Cd和Pb的各形态分布系数之间无显著相关关系。     

湖北学生踩踏事件：安全教学难变普遍性实践？

事件：2013年2月27日,清晨6点,襄阳老河口市薛集镇秦集小学,因值班老师未能按时打开学生宿舍楼铁栅门,导致大量学生拥挤踩踏。4名学生死亡,7名学生受伤,另有20名学生没有明显外伤,经检查已无大碍。     

关于能源的系列科普活动教案（五）学校用电情况调查

2012年,本刊为加强一线环境教育教学工作的交流与互动,特在校园栏目中开设了《教案》板块,陆续分享了中国、日本、韩国三国关于“保护水资源,防治水污染”的优秀教案。2013年,本刊将继续分享中日韩三国关于能源的系列科普活动教案,以飨读者。     

美丽蝴蝶扇动生态翅膀

从两道作文题和三年高考题中涉及的环保知识多组数据看,高考试题已经与环境教育息息相关。如果说高考是高中教学的指挥棒,那么,这根指挥棒也给高中环境教育带来了契机。     

高职GIS应用类课程项目化教学改革与实践——以《环境规划与评价GIS技术》为例

基于工作过程的项目化教学是高职院校课程改革的方向,以《环境规划与评价GIS技术》课程为例,探讨了高职GIS应用类课程项目化教学的改革与实践,主要内容包括课程设计思路、教学目标、课程内容选取、项目化教学实施与课程考核等。实践证明项目化教学改革取得了良好的教学效果。     

环境影响评价中的公众参与机制研究

通过梳理分析环境影响评价相关法中公众参与的规定,对照UNEP有效的公众参与五要素,剖析环境影响评价中公众参与机制的不足,并提出完善环境影响评价中公众参与机制的对策。     

德育教学中基于安全心理培养学生良好行为习惯的方法思考——评《安全心理与行为培养》

立德树人是我国教育的基本目标,然而在教学实践工作中,由于升学导向等因素影响,我国教育教学工作更偏重于智育,德育教学工作价值存在被低估的嫌疑。近年来,校园安全事件时有发生,不管是个体安全事件,亦或是群体安全事件,究其发生之背后原因,与学生心理、教师师德、个体行为等因素出现负面问题有一定关系,德育则是解决此类问题的一个正确教育导向。校园安全事件发生是基于错误行为决策,而错误行为决策与安全心理有着对应逻辑关系,德育教学则是为了培养学生具备正确、积极与健康的心理状态,当师生都处于一种积极健康心理的状态时,其心理安全建设是有效的,从而不容易做出错误的行为决策,自然有利于校园安全管理。     

广州市秋季PM2.5中重金属的污染水平与化学形态分析

采用消解法和连续提取法分析了广州市秋季PM_2.5样品中10种重金属元素的总量和化学形态,对广州市PM_2.5中重金属的污染水平和生物有效性进行了评价.结果表明,广州市PM_2.5和重金属污染非常严重,其中PM_2.5日浓度高达0.083 3～0.190 0 mg·m^-3,为1997年美国EPA相应标准的1.3～2.9倍.PM_2.5中Cd、Pb、Zn、Cu和Mo的富集因子K>10,是典型的污染元素;而Ni、Mn、Co和Fe的K值为1～10,除部分来自人为活动外,主要还是自然作用来源.化学形态分析结果显示,超过80％的Al和Fe分布在有机质、氧化物与硫化物结合态和残渣态,而大部分Zn、Pb、Cd 和Cu分布在可溶态、可交换态、碳酸盐态、可氧化态和可还原态.生物有效性系数(K)分析结果说明,PM_2.5中重金属的生物有效性相对强弱顺序为：Cd>Zn>Pb>Cu>Mn>Mo>Co>Ni>Fe>Al.其中Cd、Zn和Pb的K>0.8,为生物可利用性元素;Cu、Mn、Mo、Co和Ni的K值在0.5左右,为潜在生物可利用性元素;Fe和Al的K<0.2,为生物不可利用性元素.     

科学在环境影响评价中的作用

环境影响评价(EIA)既是一门技术又是一项制度。科学对环境影响评价的作用同样主要表现在技术和制度两方面:相应的技术规范及替代解决方案使其成为应用科学,而公众参与与制度保证使其成为公民科学。其制度特性较技术性更为基础,更为重要,科学在其中的作用需要更加重视。