浅谈中小学数学课堂教学评价的策略

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习、提高和改进教育教学效果的有效手段。数学课堂教学的评价,要以激励性评价为主,尊重学生的个体差异,在关注结果评价的同时更要关注过程性的评价,通过评价开发学生的潜能,帮助学生全面认识自我,树立信心,从而培养学生的学习兴趣,最大限度地发挥学生的学习积极性,培养学生健全的人格。     

我与新课标

从教近二十年,在教学中不断地探究和摸索,通过学习新课标再结合自己的教学经验,从设计教学内容、在教学中注重解决问题的多样化。在教学中,尊重学生差异因材施教。在数学教学中,应注意把握住四件事等方面阐述我的观点与看法,从而总结出作为数学教师每天要带着思考,带着收获,并努力付诸于实践,使学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题,从而实现不同的人在数学上得到不同的发展。     

构建简约而有效的数学课堂

本文从把握儿童真实的认知水平、教师的退让等待、教学素材简单实用三个方面谈谈如何构建简约而有效的数学课堂。     

如何提高小学生的语文阅读能力

阅读是一种能力,是一种素质,更是提高学生语文素养的重要内容,但良好阅读习惯的养成不是一蹴而就的,离不开我们语文工作者有目的、有针对性的指引和培养。那么,我们如何提高学生的语文阅读能力呢?本文中,笔者将谈谈自己的看法。     

新中国小学数学课程内容知识量的演变及其启示

新中国成立以来,小学数学课程内容知识范围越来越大,知识领域保持不变,知识块、知识单元数量由少增多,知识点的变化呈现正弦曲线变化,变化幅度由大到小。基于此,提出以下对我国小学数学课程内容变革的启示:课程内容的选择应处理好传统与现代的关系,内容现代化应与小学生认知水平相适应;课程内容知识类型的拓展应处理好"陈述性知识"向"过程性知识"的渐进,并与小学教师专业知识水平相适应;课程内容知识量的确定应该通过广泛调查与恰当试验等多种方式,与我国小学教育实际相结合。     

普通高中数学教学初探

普通高中数学教学一直是备受广大数学教师关注的话题。在教学实践中,教师常常因为学生基础参差不齐、接受能力有差异而苦恼不已。笔者经过多年高中数学教学实践,从课堂、习题、作业等角度切入,总结出一套适合普通高中数学教学的实际操作方法。     

现代教育技术在小学数学教学中的运用

现代教育技术的发展顺应了教材的改革和新课标的要求。我们数学教师必须改变传统的教学理念,探索新型的教学模式,发挥学生的主体地位,合理运用信息技术整合课程资源,打造务实高效的数学课堂,为小学生的终身学习和发展奠定坚实基础。     

学生不良习惯矫正的小故事

小学生的不良行为习惯,是因为社会环境、家庭教育影响和学生本身的品行潜质共同所致。站在保护学生自尊心的角度,采用巧妙的给予期望期待的心理暗示方式,可以达到"润物细无声"的目的。     

创造性思维在数学教学中的培养

数学被称为"思维的体操",因此数学教学在培养学生的创造性思维方面具有得天独厚的优势。本文对如何在数学教学中培养学生的创造性思维进行了探讨。     

对幼儿不良卫生习惯及矫正方法的研究

习惯是一种固定型的外在行为,习惯有好坏之分,将会影响人的一生。经调查,幼儿园部分幼儿由于多种原因形成了一些不良的生活习惯,因此,主要从幼儿生活卫生习惯中的不良现象出发,对问题的研究方式和方法进行探讨,查阅相关资料,对问题出现的原因进行分析,并从理论和实践两个方面提出策略,认真落实,最后总结经验,分析成功与失败的地方,深化问题的研究意义。