课堂学习共同体视野下高职生的主体性培育——基于公共英语课程教学实践

当前高职教育教学实践大多忽视学生主体性培育,造成学生主体性残缺不全,这种现实违背了素质教育的宗旨.为改变这种状况,结合公共英语课程教学实践,英语教师借助于课堂学习共同体,探索对高职生进行主体性培育的路径.英语教师要走下讲台,为学生主体性发挥创设环境;提供实践活动情境,唤醒学生的主体意识;借助于小组合作学习,促进学生主体参与,发展主体性能力;开展元认知策略训练,激发学生的自我主体性培育.     

吉林省安监局党组理论中心组学习(扩大)研讨会掠影

12月6日至7日,吉林省安监局召开党组理论中心组学习(扩大)研讨会,认真学习贯彻党的十八大精神,总结2012年工作,分析形势,研究2013年工作思路和任务,进一步加强和改进安全监管工作。     

地表水环境质量评价数据有效性探讨

通过对上海某区一年地表水手工常规监测与自动监测数据比较,对地表水环境质量评价的数据有效性进行分析,提出在丰水期(非威潮影响期)每月需监测8次(隔3日采样),在枯水期(成潮影响期)每月监测1次.定量解决了上海某区地表水环境质量评价数据有效性争议问题.     

江都：量化监管，扎实推进“安全生产年”

一、强化学习教育。努力营造团结向上的安监团队 1．狠抓安监队伍建设。要把坚持“安全发展”的理念、增强安全监管工作的责任感和使命感放在队伍建设的首位,定期组织开展政治学习和安全生产法律法规学习,通过培训学习、外出学习、集中学习、个人自学多渠道、多层面提高全局人员的政治素养和业务能力,努力打造一支勇于发扬负重奋进、想干事、能干事、干成事的安监队伍,形成争先创优、勇争一流的工作氛围。     

规划环评中公众参与有效性案例研究

针对规划环评的特点,通过秦皇岛经济技术开发区规划环评案例分析,就如何保证规划环境影响评价中公众参与有效性进行了探讨,提出了只有做到广泛的公众代表性、有效的公众参与形式、科学的问卷设计、合理的反馈意见处理,才能发挥公众参与在规划环境影响评价工作中的作用。     

铅中毒症状和危害

成年人铅中毒后经常会出现疲劳、情绪消沉、心脏衰竭、腹部疼痛、肾虚、高血压、关节疼痛、生殖障碍、贫血等症状。孕妇铅中毒后会出现流产、新生儿体重过轻、死婴、婴儿发育不良等严重后果。而儿童经常会出现：食欲不振、胃疼、失眠、学习障碍、便秘、恶心、腹泻、疲劳、智商低下、贫血等症状。铅中毒的危害主要表现在对神经系     

日本专家利用人工智能开发新程序使作弊无处可逃

以前,考试作弊一般只能靠监场老师现场抓获来取缔,而日本京都大学日前宣布,其研究小组利用人工智能开发出一款新程序,能够以很高的精度自动发现考试时考生是否偷看,从而使作弊无处可逃。京都大学的研究小组,利用人工智能领域的机器学习技术,并吸收此前的教师监考经验,开发出了这款新程序。该程序能计算参加考试者过去的成绩与考试问题难易度是否匹配、与其他考生答案的重叠程度等,然后将作弊嫌疑低的人逐     

镉胁迫下红树林沉积物中水溶性有机物的变化

在温室条件下采用根箱法,研究了在不同浓度镉(Cd, 0～50 mg kg-1)胁迫下红树植物秋茄幼苗生长的土壤中水溶性有机碳(DOC)和水溶性有机氮(DON)的浓度变化.研究表明,秋茄沉积物中DOC和DON含量随Cd胁迫浓度的增加出现不同程度先降后升再降的趋势, DOC含量在土壤Cd处理浓度为10 mg kg-1和30 mg kg-1时分别达到谷值(0.134 mg g-1)和峰值(0.190 mg g-1).除了R5层(30 mg kg-1 Cd处理时DOC含量高于对照组),其他土层的对照组DOC含量均高于Cd处理组的DOC含量. DON含量在土壤Cd处理浓度为5 mg kg-1和20 mg kg-1时分别达到谷值(0.075 mg g-1和0.081 mg g-1),在10 mg kg-1和30 mg kg-1时分别达到峰值(0.117 mg g-1和0.138 mg g-1).这表明沉积物中的DOC和DON在低浓度的Cd胁迫下可与Cd相互作用,降低Cd的有效性,反映秋茄对低浓度的Cd有一定的抵抗能力.高浓度的Cd胁迫可能刺激秋茄根系分泌和改变土壤微环境.与非根际层土壤相比,根际层的DOC和DON含量较高.     

胡某的养老保险费应由谁承担

案情简介 申诉人：胡某被诉人：某县供水公司胡某1995年8月经劳动局批准被某县自来水公司正式录用，并签有1993年8月至1996年8月的劳动合同。1995年实行全员劳动合同制，自来水公司和胡某签订了自1995年8月至1998年8月的劳动合同。1996年经单位同意脱产到大学学习，1998年7月胡某大学毕业，多次找单位领导要求上班，单位不同意。2000年12月某县自来水公司改制为县供水公司，原公司的财产转移到新公司（原公司未注销），原公司全部职工因劳动合同未到期，整体转移到新公司工作。     

研究性学习在绿色学校创建中的探索与实践

研究性学习是一种适应素质教育要求的新型学习方式，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件．选择不同研究课题．独立自主地开展研究．从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。与以往学习方式相比．研究性学习更有利于培养学生创新能力，提高学生分析解决问题能力。绿色学校的目标取向就是培养学生在环境保护领域创新精神、研究能力和实践能力。本文阐述了在绿色学校的创建中实施研究性学习的目标、特点与实施。同时对今后在创建绿色学校工作中进一步加强研究性学习提出了几点意见。