2014年《BP能源统计年鉴》中国能源调查

<正>2014年7月8日,《BP能源统计年鉴》在中国北京发布,这已是BP第63年进行全球能源的年度报告发布。报告显示,作为全球最重要的能源消费国和生产国之一,中国2013年的能源消费、生产、进口等方面,发生了非常大的变化,中国政府强力推进的节能减排政策在能源数据上有着很直观的显现。一、中国能源消费增长大幅放缓2013年,中国的能源消费增长从7.0%降至4.7%,     

瓦埠湖流域庄墓镇农田土壤氮磷分布及流失风险评估

为揭示瓦埠湖流域庄墓镇农田土壤氮磷含量、分布及其流失风险状况,在该镇下辖的10个行政村,采集农田表层土壤样162份.在对不同形态氮、磷含量分析测试的基础上,采用氮磷指数法量化土壤氮磷流失风险,并以基于ArcGIS的Kriging插值技术,对全氮全磷含量、生物有效性氮磷含量及氮磷指数值进行空间插值模拟.结果表明,该镇土壤全氮含量平均值为1.67 g·kg-1,全磷为0.71 g·kg-1;生物有效性氮磷含量平均值分别为0.26 g·kg-1和0.33 g·kg-1,分别占全氮全磷含量的14.93%和47.30%.全氮含量较高的采样点主要散布在侯集村、杨湾村、刘浅村;全磷含量较高的采样点主要集中在侯集村、杨湾村、枣林村.整个庄墓镇土壤氮、磷指数平均值分别为2.11和2.13.10个行政村氮、磷总指数大小排序为:杨湾村>庄墓村>薛桥村>刘浅村>李庄村>金桥村>枣林村>张圩村>侯集村>徐岗村.总体上,庄墓镇土壤氮流失以中、低风险为主,高风险区仅零星出现在杨湾村局部地方;磷流失风险也以低风险为主,中等以上风险也主要集中在杨湾村.     

画龙点睛:初中思想品德课堂教学情境创设漫谈

良好的教学情境能使学生身临其境,集中注意力,自觉参与到教学活动中来。思想品德课堂可以通过设疑导思,创设问题情境;借多媒体,创设真实情境;角色扮演,创设体验情境等方面进行情境创设,为实现课堂效率最优化作铺垫。同时在情境创设时,还应注意创设的内容要贴近生活,创设的选择要与时俱进,情境的设计要以学生为中心三方面因素。不断开展学生喜欢的活动,激发学生学习的兴趣,使他们在主动积极的参与中,情感得到熏陶,品德得到发展,价值观得到进一步夯实。     

初中体育有效教学策略研究

随着新课程改革的逐步深入,如何提高初中体育课堂教学的有效性已经成为体育教师教学研究的重点问题。从当今的体育课堂教学现状入手,通过几个方面的深入探索,思考如何提高初中体育课堂教学的有效性。     

九年级化学课堂教学有效性的探索

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学的有效性是教学改革的最终目标,并牵扯到方方面面。本文从课时教学目标的确立、教学方法的选择、教学后反思等方面阐述了影响课堂教学有效性的因素。     

提高初中英语课堂教学有效性的几点思考

一直以来,提高课堂教学有效性都是教师必须探讨的重要课题。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从四方面入手就如何提高初中英语课堂教学有效性进行了具体探究,以期为广大教师提供一些有益参考。     

浅谈《环境监测数据弄虚作假行为判定及处理办法》

近年来,环境监测数据造假现象屡见不鲜。为遏制造假行为,2015年12月,环保部结合该违法犯罪行为的实际情况颁布《环境监测教据弄虚作假行为判定及处理办法》。本文从《处理办法》的责任主体、适用范围、与其中可能有的弄虚作假行为展开较全面的论述,为环境监测数据恶意伪造、篡改行为的打击提供法律判定依据。     

基于大数据分析的大气污染防治体系研究综述

大数据技术是近年来信息技术的重点发展方向。本文介绍了一种基于大数据技术的大气污染防治体系,并介绍了该体系的基本组成,关键技术,及实现该体系的基本路线。该体系能应用于大气污染治理与监控,并具备预警功能,应用后能产生巨大的社会效益与经济效益。     

农村小学课堂教学有效性的策略研究

小学课堂教学效果将会直接决定课堂的教学质量和学生对相关知识的掌握情况。农村教学资源具有得天独厚的优势,其能够为学生提供更好的动手实践机会,不仅可以有效地提高课堂的教学的效率,而且还能提高学生对相关知识的理解和掌握能力,促进学生的发展。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

向四十五分钟要效率,是广大教师一直追求的目标。那么怎么才能提高小学数学课堂教学的有效性呢对于这个问题,本文将从更新教学目的、创设民主的课堂氛围、把教材与生活实际相联系等方面进行探讨。