巧用数学实验学数学

通过引导学生观察和实验,从简单的数学实验中发现数学问题,分析实验数据,验证实验结果,归纳和猜想数学规律,帮助学生发现数学问题,并寻求解决问题的途径和方法,最后掌握数学知识,解决实际问题。     

以注册生为生源的高职院校数学教学改革思考

随着国家加快推进职业院校分类招生和注册入学,新的生源给高职数学教学带来新的挑战。我们必须面对实际,因材施教,积极开展教学内容、方法手段以及考核方式的改革。     

预习在数学教学中的作用及内容探究

预习有利于对没有掌握好的已学知识进行及时补缺;有利于发现难点;有利于提高听课的效率;有利于学生自学能力的培养,使学生的潜力得到有效发挥,从而扭转学习的被动局面,节省学习时间,提高学习效率。课前可以从已学知识、定义法则、例题分析、重点难点、练习设计、提出疑问、记录笔记等方面进行预习。     

提高私立中学高一数学成绩的几点思考

数学是普通高中的一门重要课程。对于刚刚迈入私立高中的学生来说,由于高中数学教材难度大,加上学生自身基础相对薄弱,学好数学更是难以逾越的一道坎。如何正视这个群体差距,创新教学方法,因材施教,有效提高学生数学成绩,帮助这部分学生群体走出困境,成为当前私立高中学校数学学科教学改革优先突破的目标方向。     

合作分享中“异中求同” 落实数学学习归属感

合作分享是当前有效开展数学教育教学的重要方式之一。在数学教学与学习的过程中,有效地、创造性地进行合作分享,有利于激发学生数学学习的兴趣,提升数学学习的能力。在课堂教学中实施合作分享的学习模式,需要引导学生在"异中求同",充分肯定其学习的主动性与积极性,有效帮助其落实数学学习的归属感。     

农村小学数学教学之我见

本人参加工作以来,一直都在从事着农村数学课的教学工作。课堂教学改革在我们这已经十多年了,虽说我们这是山区,但课改的激情也不甘落后,可是农村设施落后、资金不足、农村教师外出学习的机会相当少等原因给工作带来了许多阻力,为此,我归纳了几点看法,希望有助于农村的教育工作者们更好地跟上课改大潮,加快课改步伐。     

静待花开——巧留空间 促进发展

《义务教育数学课程标准》指出:学生有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆。学生的学习活动应当是一个生动活泼,主动和富有个性的过程,学生的发展需要一个空间,有了适合学生发展的自主空间,才能促进学生的发展。     

在小学数学教学中培养学生的数感

数感是一种主动的、自觉的或自动化的理解数和运用数的态度与意识,是一种基本的数学素养,它是建立明确的数概念和进行计算等数学活动的基础。因此,教师要在教学中培养学生的数感,应做到帮助学生在体验感悟中培养数感,在动手实验中培养数感,在估算中培养数感,在游戏活动中培养数感。     

通过创设情境激发学生的参与意识

要提升学生的数学学业水平,教师要严格执行新课标,在数学活动中时刻关注学生的发展,凸现他们的主体作用,引导他们积极主动地参与数学活动,在活动中合作探究,运用数学思维方法解决问题,从精心创设问题情境,调动学生的参与意识;创设尝试情境,促进学生主动参与;创设悬念情境,激发学生主动参与;创设动手操作情境,增强主动参与,提升学生的整体素养。     

浅谈培养艺术生数学学习的兴趣——我的教学课堂

由于受传统应试教育观念与模式的影响,艺校普遍存在重专业技能而忽视文化基础课的学习的现象,学生学习效率低。因此艺术生数学学习兴趣的培养刻不容缓。笔者就培养艺术生的数学学习兴趣谈谈自己在教学课堂中用过的一些方法。