环境空气监测子站气象仪器性能状况比对研究

气象监测是环境空气质量监测的重要组成部分,在环境空气质量精细化管理中发挥着重要作用.气象部门通常采用集中送检或现场校准的方式对气象仪器性能状况进行检查,但环保部门对监测子站气象仪器的相关性能检查还处于空白状态.结合国家环境空气质量自动监测网管理现状,研究采用现场比对方式进行气象仪器性能评估.试验过程中,温度、气压比对数...     

利用16s rDNA方法检测刺参消化道细菌种类

以2007年7月采自大连瓦房店养殖厂的刺参为实验材料,通过对刺参肠道中的细菌16s rDNA V3区基因进行扩增、克隆测序及序列同源性分析,对其种类进行初步研究。本研究测序获得11条16s rDNA V3区基因序列,并进行Blast同源比对,确定序列同源性,分析出11种细菌,三种梭菌属(Clostridium)细菌,两种为假单胞菌属细菌(Pseudomonas),一种产丙酸菌属细菌(Propionigenium),一种为金黄色葡萄球菌(Staphylococcus aureus),有六种细菌分别与4种不可培养的未命名细菌同源,并根据测序结果建立系统发生树。本研究提供了一种检测海洋微生物的方法,为刺参病害诊断提供科学依据,为海洋微生物资源的开发和新种的发现提供了资料。     

区域大型环境空气综合观测中外场观测与实验室分析数据质量控制研究

环境监测的质量保证是监测数据准确性、可比性的重要保障.在区域大气联合观测项目中,完善的质量保证体系应包括管理机制和技术措施两部分,但目前我国对这类项目质量保证尚无统一标准.针对大气重污染成因与治理攻关项目（简称"大气攻关项目"）外场观测任务量大、承担单位多、监测项目复杂的特点,为保证观测数据的质量,避免出现由于监测和质控方法不统一造成的数据可比性差、结果矛盾的问题,提出了大气攻关项目质量保证体系和管理机制.其中,质量保证体系包括制定总体要求（技术文件、监测项目及质控要求）、外场观测质量保证（内部质量管理体系、项目外场观测质量保证体系）、实验室分析质量保证（实验室遴选、项目实验室分析多级质量保证体系、实验室比对和飞行检查）和数据质量控制（数据线上审核、项目实验室分析质控报告、项目数据质量评价）4个方面.管理机制为项目管理办公室、质控实验室和承担单位三级主体,两级监督的分级管理模式.通过项目实践,项目质量保证体系达到了保证观测数据准确性、可比性的预期效果,为揭示区域雾霾形成机理、突破污染控制关键技术提供了有力的技术支持,同时为区域大气联合观测项目的数据质量保证提供了借鉴.      

WHO-IRC和IAEA-AQCS国际比对样品的γ谱分析

报道了本实验室１９９１－１９９４年间参加ＷＨＯ－ＩＲＣ和ＩＡＥＡ－ＡＱＣＳ组织的环境样品放射性测量国际化对工作。用２台ＨＰＧｅγ谱仪,相对方法和效率曲线方法测量了土壤样品,用自吸收校正方法测量了生物样品。对ＷＨＯ－ＩＲＣ Ｎｏ．５７Ｖｉ３００号样品,在２８个报出实验室中,本实验室测量值与推荐值的平均相对偏差最小,为３．０４％。     

WTW总磷自动监测仪的比对分析

对大庆水库的总磷自动监测仪与同步实验室分析进行了比对实验，结果表明：WTWTresConP511型总磷自动监测仪的自动监测结果和实验室分析结果均具有准确度高、精密度好的特点，二者之间的相对误差范围为-7.5％～13.7％，均在允许的相对误差范围内，满足比对分析要求。     

污染源水质COD在线仪器比对监测探析

目前,水资源污染问题,受到国家高度关注。相关部门采用实验室分析方法对污染源水质COD进行监测。运用COD在线仪器监测污染源水质时,准确性较高,可实现实时测量。但也会由于原理和方法不同,导致测量结果存在差异。本文就实验室测定法与在线仪器监测存在的差异进行分析,通过分析数据内容,以确保水质COD在线仪器监测结果的有效性。     

地表水中氨氮的实验室比对分析

由于国标中没有明确规定样品前处理的方法,而且对水质性状的理解也各不相同,导致地表水中氨氮实验室比对的相对偏差经常不符合要求。本文通过多组实际水样中氨氮的实验室比对结果,深入分析实验室比对中存在的问题及解决办法。     

浅析叶绿素a测定比色法与仪器法比对试验

文中就比色法与手持式叶绿素测定仪对浮游植物叶绿素a的测定进行了两种方法的比对和探讨,保证和提高监测结果的有效性和准确性。在环境监测中,通过测定浮游植物叶绿素,可掌握水体的初级生产力情况。     

影响烟气CEMS比对监测准确性因素分析

分析了Cems及比对监测的方法和原理,并针对Cems比对监测过程中出现的问题,提出有效的解决方法,提高Cems比对监测准确性,确保自动监测数据准确上传,为环保部门提供有效的数据支持。     

基于构建区间数排序准则的多属性群决策方法

针对多属性群决策问题,构造区间数表达属性权重,结合区间数构成的属性权重将由常数构成的属性值映射为区间数。建立区间数排序模型,利用各方案中加权的属性优劣个数进行比对决策。最后通过教师教学评价表对决策过程做了详细说明,决策结果表明了该方法的有效性和科学性。