工业固废生态链的构建对区域物质流的影响

近年来,随着我国工业发展进程的不断加快,我国工业年生产总值持续走高,大量工业废物的产生不仅严重影响了我国化石能源、土地资源的合理使用,还造成了我国生态环境的失衡。本文将结合我国工业固废生态链构建现状进行深入分析,探讨其对区域内物质流的影响。     

高职院校管理文化构建之初论

高职教育是高等教育的重要组成部分,在应用型人才培养方面有着不可替代的作用。优化高职院校的内部管理,最大限度地调动和发挥广大高职教育工作者和教育对象的积极性、创造性、发展性,构建和谐的管理文化可以起到事半功倍的效果。为此,做好顶层设计、建章立制;常规坚守、机制创新;以规约人、以文化人;专业引领、彰显特色等都有利于高职教育又好又快地发展。     

浅析会计理论研究与会计体系构建

在我国的会计体系构建中,理论研究作为一个十分重要的组成部分,对于指导会计实践具有重要意义。因此,本文以会计理论和体系为研究对象,首先阐述了构建会计体系和进行理论研究的意义,然后针对当前我国会计理论的不足进行了深入分析,最后则针对这些问题提出了一些优化会计理论研究和体系的建议。     

小学班主任与学生和谐关系的构建策略分析

当今社会,班主任与学生是否融洽的相处这一问题越来越被人们所重视,这也是教育方式不断改进发展的必然趋势,并且这个焦点会一直被人们重点的关注,值得对其进行探讨。文章针对小学学生与班主任的和谐相处关系进行了探讨,并分析了如何进行建立融洽的师生关系。     

城市化进程中区域安全文化体系构建——以深圳市大鹏新区为例

为应对城市化进程中凸显的安全发展问题,发挥安全文化的基础性保障作用,基于对区域安全文化系统功能及组成要素的分析,探讨其内涵、特征与作用机理,构建区域安全文化结构模型,建立相应的指标表征体系,包括4个一级指标,16个二级指标,47个三级指标。针对深圳市大鹏新区采取实地走访与问卷测评相结合的方式进行实例研究,以李克特量表和蛛网图对数据进行处理分析。结果表明,城区转型发展过程中暴露出利益驱动型短期发展观,安全工作表面化,社会公共参与不足等问题,区域安全文化体系建设亟待从战略高层到群众基础进行有效整合。     

基于轴—辐理论的皖江城市带物流网络空间构建

大力发展现代物流业和皖江城市带承接产业转移示范区建设是两大重要国家级战略.首先对轴—辐理论的国内外研究现状进行了总结和归纳,分析了轴—辐网络的结构及其优劣势.其次,设计了物流中心性指数的评价指标体系,运用主成分分析法对皖江城市带的9个地级城市进行物流节点等级划分,根据分析结果的总得分和区位特征确定合肥、芜湖、安庆3个一级物流节点,形成轴三角.分析了各级物流节点间的干线及支线物流通道,构建了皖江城市带轴—辐物流网络空间.     

论我国现代环境规划理论体系的构建

我国环境规划理论的发展严重落后于实践的发展,因此削弱了环境规划在实践中的作用。为了适应可持续发展实践和学科自身发展的需要,有必要建立环境规划理论的框架体系。环境规划是一个从编制到实施管理的一体化过程,环境规划的理论体系应为此过程提供全面的指导。故其理论体系不仅应包括技术性原理,还要包括哲学性和伦理性原理。对环境规划的自然观和价值观、基本理论、分枝理论、方法手段、实施运行五个层次的建设可以较完整地涵盖上述三个原理。     

长江中游低山丘陵区乡村聚落植物群落调查与分析

2021年3～11月对长江中游低山丘陵区(宜都市)乡村聚落植物进行深入调查，共鉴定出植物171种69科147属，采用植物区系和频度指数分析该地区植物群落组成特征；针对乡村聚落不同生境类型分别进行调查，分析归纳出12种配置模式。结果表明：科级区系分布以热带分布为主，其中泛热带分布共35科，占总科数20.7%;属的分布区类型以泛热带和北温带分布为主，分别为29属和28属，占该地区总属数的19.7%和19%;科、属的区系组成具有热带向温带过渡的性质；优势科为菊科、蔷薇科、禾本科；出现频度较高的乡土树种依次为复羽叶栾树、构树、枫香树等。在此基础上，针对该地区生态环境建设中乡村聚落植物树种选择与群落构建，从物种保护、生境维护、生态修复等方面提出合理化建议，为长江中游低山丘陵区乡村生态环境整治工作提供借鉴。     

东部发达城市智慧水务建设探析

在互联网技术飞速发展,于各传统行业运用的建设大背景下,"智慧水务"的构想应运而生。结合当前水务发展遇到的实际问题和国家战略部署阐述了智慧水务的建设。最后提出应落实发展信息技术,加快技术融合,为智慧城市的建设添砖加瓦。     

辅导员对于构建和谐班集体的作用

大学辅导员集任课教师、学生管理者、学生朋友和"家长"等诸多身份于一体。人的和谐发展决定了教育是多方面的。因此,我们应把思想政治教育工作分为三个水平、六个阶段,并采取不同的教育手段和手法。在现代学校专业教育分工越来越细的情况下,应形成专业教师、德育工作者、辅导员合理网格,通过和谐班集体的构建进而实现大学生个人的和谐发展。