微课程的概念、特点和理论基础

微课程是近年来学校课程改革中教师非常关注的课题。微课程是在"微格教学""微型课程""微课堂"和"微课"实践中发展起来的课程形式。微课程的价值取向是以实践知识为本位,课程范型是整合课程,类型大多以隐性课程面目出现,其特点是碎片化的学习内容、零散化的学习时间,情境化的学习资源和无限制的空间场所。     

三元整合导学模式下数学新授课的教学设计和实践

首先分析了三元整合导学模式的基本思想以及教学设计的主要环节。再通过具体实例"等差数列",谈谈新课改下的教学设计,主要讨论了导学案的编写、具体实施过程及实施后的反思与小结。     

优化整合,激活拼音教学

拼音字母是抽象的语言符号,和儿童的心理图式存在一段距离,教师若不注意方法,肯定会影响课堂教学效率和学生的学习效果。新教材给我们带来新的理念,我们可以通过拼音与课文插图、生活体验、识字、口语交际等的有机整合,激发学生的学习兴趣,激活拼音教学。     

从发电厂的实践看“三标”一体管理体系的整合

由于GB／T 19000、GB／T 24000及GB／T 28000标准问世时间不同，企业难免在深入推行全面管理中，分别采用这些管理标准单独建立质量、环境、职业健康安全管理体系。但是，它们毕竟都属于管理范畴，彼此协调，而且有许多相同、交叉重叠之处，这就难免给企业带来工作重复，管理效率受到影响。这已经成为国内许多企业迫切需要解决的问题之一。     

三体系整合

关于质量、环境、职业安全健康三个管理体系标准中的下述条款或章节的内容，说明了三体系整合的可行性和益处：ISO9000：2000条款“2．11质量管理体系与其他管理体系的关注点”，ISO9001：2000“引言”中条款“0．4与其他管理体系的相容性”，ISO9001：2000附录A的表A1和表A2，ISO14001“引言”中的有关内容，ISO14001附录B的表B1和B2，     

我国煤炭工业与环境保护

煤炭是我国的主要能源，煤炭工业的发展与社会、经济、环境有密切的关系。本文论述了我国煤炭我业与社会经济发展，煤炭开发利用与环境保护间的关系；并根据煤炭环境现状和存在的问题，提出了保护环境的对策。     

试谈职业安全健康、环境、质量三个管理体系的整合与一体化

ISO9000、ISO4000、OSHAS18000三大管理体系的建立、认证和持续改进,已成为现代企业的管理水平和持续发展能力的重要标志。特别是我国入世后。企业能否在全球经贸活动中生存、竞争、发展、质量(Q)、环境(E)及职业安全健康(OSH)问题已成为不可回避的难点;也是必须克服的重要障碍。在QMS、EMS、OSHAS三大管理体系推行、建立、认证和持续改进的实践中,无论是企、事业单位(组织或用人单位)、咨询及认证机构,还是政府主管部门,可能都在深思,怎样才能减少三大管理体系建立中的交叉、重叠、重复、资源(人、才、物)浪费。管理效率、效益不高的问题。笔者提出了QMS、EMS、OSHAS三大管理体系整合及其一体化的问题;探讨了整合与一体化的背景和良好条件;分析了整合与一体化面临的困难,给出了整合与一体化管理体系建立的建议;展望了现代企业管理及其体系整合一体化的前景。     

建立专业化消防应急救援队伍

消防部队作为应急救援专业化力量,提升消防应急救援主体力量的专业化程度,逐步实现消防部队与专业救援体系的有机整合,才能真正解决救援难题。     

国土空间规划中资源整合利用助力碳中和——从农林业综合发展的视角分析

从“大数据与国土空间规划的衔接应用、土地资源与森林资源的整合利用、现代农业与传统农业的合理规划”三个方面,结合粮食安全、防灾减灾、经济发展进行分析,提出生态与生活、生产协调发展的思路,实现双碳目标,统筹好发展和安全。