安全工作中的创新思维

创新思维的"四个转变" 变传统式思维为现代性思维.要坚决摒弃计划经济那种特定历史条件下形成的思维定势,依据安全生产面临的客观环境、管理机制、管理手段等变化了的情况,特别是要适应现代社会、现代科学的发展趋势,调整自己的思维方式和思维程序,树立开放、多维、超前和发展的思维方式,提高工作的预见性、科学性、全面性和有效性.当前一些企业特别是中小私营企业,安全生产监管存在严重"不到位"、"不适应"等问题,都与体制和一些同志拘泥传统式的思维模式有直接关系.     

浅淡高校艺术设计专业的基础教学

现代艺术设计教学跟上时代,应理清授课思路,鼓励学生的创造,启发学生的想象力,开发学生的潜在智慧,培养学生有机的运动的思维方式,以发扬个性,来寻求自己的艺术语言和发展道路。     

中国广播电影电视集团安全保卫部专访

用户说：我们已经越来越清楚地看到技防手段的优越性和重要性。把安全交给别人来管，决心是不容易下的，安全的合作，信任是根本。     

户外安全综合解决方案

本篇文章是对户外安全解决方案的概括介绍，目的是让有此要求的用户对户外报警传感器的种类及相关产品有一个大致的了解。     

浅谈徐州市污水回用

论述了污水回用的必要性、再生水的用途、水质要求、用户和需求量等问题，并提出了有关政策建议。     

生态建筑-一项复杂的系统工程

生态建筑除具备一般建筑工程所具有的综合性外，还将建筑的概念在空间和时间上予以扩散和延伸，从而成为由多种动态因素构成的复杂的系统工程，只有变线性思维为整体性思维，才能设计出以节约资源为主要目标的真正的生态建筑。     

对数学教学改革的认识

数学教学改革是社会发展、培养创造性人才和信息时代对数学教育提出的要求。高校数学教改的目标是培养学生的综合分析能力。为此,应以启发式教学代替注入式,把计算机引入课堂和对学生进行数学建模的启蒙。     

“研究性学习”中的环境教育

“研究性学习”课程,是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。“研究性学习”是实践性很强的学习,学生必须通过亲身去做,才能够体会到“如何做”。学生通过自己做一做,用自己的眼睛看一看,这要比被告知一个结果或答案更有意义。作为化学教师,在参与“研究性学习”课程的教学过程中,我们选取了化学与环保这一社会热点问题作为研究课题,在符合其科学性要求的同时,增添活动的趣味性,充分调动学生的积极性,将学生的注意力吸引到问题情境中来,激发学…     

水质型缺水城市污水再生回用探讨

系统分析了水质型缺水城市污水再生回用的意义、可行性和用户的选择,对回用中存在的障碍及其相应的对策进行分析,以期为水质型缺水城市污水再生回用提供参考.     

人类生态思维的发展

以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观包含了生态思维方式的重大变革。人类对于人与自然关系的认识是不断深化与发展的,人类生态思维的发展经历了“法天”、“胜天”、“通天”三个阶段。科学发展观是对人类生态思维的继承和发展。