《种子植物花粉电镜图志》介绍

《种子植物花粉电镜图志》(中国科学院昆明植物研究所韦仲新著 )一书于 2 0 0 3年出版 .该书是借助高分辨率的电子显微镜对 113个科 ,35 0个属 ,近 70 0种主要和常见的种子植物花粉进行观察和照相而编成的 .全书共 5 5万字 ,图版 131个 ,由 15 0 0多幅照片组成 ,为 16大开本 (889mm× 1194mm) .本著作有以下几个主要特点 :1.书中所有花粉照片不仅采用高分辨率的电子显微镜拍摄而成 ,而且在图版制作过程中 ,全部照片均由以往的单色制版改为双色制版 ,故不仅花粉表面细微结构清晰 ,而且反差适中 ,黑白分明 ,为鉴别不同花粉种类提供重要的识别…     

聚硅酸溶胶和凝胶的电镜观察

用透射电子显微镜（ＴＥＭ）和扫描电子显微镜（ＳＥＭ）观察了硅酸溶胶的聚合过程。在ｐＨ值与Ｎａ２Ｏ·ｎＳｉＯ２模数一定时，其聚合速度与温度有关，温度高聚合快。聚硅酸溶胶粒子主要是圆形或椭圆形颗粒，粒子由于聚集变大，硅酸凝胶具有毛刷结构，其间隙被水填充。反应时，聚集、聚合和溶解同时进行，最后聚集起主要作用，凝胶形成。     

A2/O工艺强化反硝化除磷体系中微生物特性分析

为了更直观地认识反硝化除磷体系中生物脱氮除磷机理及运行状态,本文尝试了对A2/O工艺强化反硝化除磷体系在稳定运行期的活性污泥采取直接染色的手段,观察聚-β羟基丁酸(PHB)和聚磷酸盐(Poly-P)的沿程变化状况,同时结合活性污泥的电镜扫描图像,考察该系统的微生物菌群特征.试验结果表明,在厌氧阶段,微生物细胞内PHB的量大幅提高,上清液中磷酸盐的含量上升,聚磷酸盐含量明显下降,粒径为1~1.5μm、呈球状和棒状的菌群构成的葡萄状细胞簇占居优势;在缺氧阶段,微生物细胞内PHB的量下降,上清液中磷酸盐含量下降,聚磷酸盐含量上升,粒径为0.5~1μm的椭球菌与1.0~1.5μm的球杆菌占优势;在好氧阶段,微生物细胞内PHB的量较低或接近零,上清液中磷酸盐的含量接近零,聚磷酸盐含量明显上升,此时粒径1.0~1.5μm的球菌以单个或成对出现,球菌不再饱满,呈现接近消失的状态.相比之下,单纯的脱氮系统则不存在上述微生物特性的变化.图8参12     

微生物对污水处理运行管理的指导作用

在污水处理系统运行过程中可通过对活性污泥中生物相观察来了解处理系统的运行状况,并根据观察的情况及时调整处理系统的控制因素,改善降解污染物质的微生物生存环境.目前,在污水处理系统运行管理中对生物相观察,已经越来越受到运行管理人员的重视.     

浅谈小学数学教学中数感的培养

所谓数感是指人们对数与运算的一种理解,主要表现在:理解数的意义,能用多种方式表示数,能在具体的情境中理解数的相对大小,能运用数进行沟通与交流,能用数来解决问题,能估计运算结果并对结果作出合理解释。它是一项基本的数学素养,《新课程标准》把其作为了数学学习的内容,由此可见数感的重要性。因此,笔者根据自身的教育经验,具体从三个方面对小学数学教学中数感的培养进行探讨。     

“米”香源生活,情浓仗培养

对于作文来说,生活中的素材非常重要。如果没有生活的素材,学生即便是语言如何通顺流畅,想象有多奇特,也不可能写出真情实感的文章来。     

农村小学生写好看图作文的几点看法

看图作文是小学作文训练中的重要内容,也是小学生很喜欢的一种写作形式,然而对地处农村的学生来说,由于受地区差异的影响,基础知识薄弱,口头表达能力和语言表达能力较差。加之受地方方言的影响,难以用准确的语言表达自己所观察的画面内容,想写好它,难度较大。但看图作文最能锻炼学生的观察力、分析能力、想象能力和表达能力。     

台湾民间环境团体访问散记

能够亲自去台湾，了解和体验台湾的民间环境保育运动，是我近十年来最大的心愿。10年前我就了解了一些台湾的环境保育团体及其理念，并深受影响，荒野保护协会就是其中一个。2000年，我有幸和荒野保护协会的创会人徐仁修老师一起在新疆考察一个月，从他那里了解和学习生态观察，     

浅谈小学语文教学中习作资源的整合策略

学生习作兴趣不浓,习作中语句不够流畅、内容平淡肤浅是教师在习作教学中不可忽视的问题,广大语文教师平时应该引导学生多阅读,注意语言的积累;激发学生多观察,注意素材的积累;提倡学生多分享,注意习作的交流,从这些方面多角度地对学生的习作资源进行整合,适时开发学生身边的习作资源,挖掘并发挥学生语言文字的运用水平,不断提高学生的习作能力。     

初中作文教学方法探析与实践

作文教学往往被忽视,很多教师都选择不上作文课,因为不知从何上起,同时,学生讨厌写作、无事可写的现状又令我们不得不正视这个问题。在近几年的作文教学中,积累了一些经验,尽量让教师能简单地教,学生能轻松地学。列举了学会模仿、注重积累、细察生活、QQ交流等写作教学四法,意在优化写作教学。