在小学科学教学中培养学生的探究能力

科学探究能力是小学科学课程的首要教学目标及内容,也是培养学生所具备的一种重要的学习品质,但当今小学科学教学经常会出现学生对探究内容无从下手、心不在焉或者是袖手旁观的现象,造成这种现状的原因主要是因为学生不能有效地进入学习状态,没能掌握有效的探究方法,不具备探究精神及意识。本文就如何提高小学探究能力做了如下阐述。     

清代综合治理黄河下游水患的系统科学思想

利用清代在治黄斗争中留下的历史文献, 对清代治理黄河的系统科学思想进行初步的研究与总结, 目的是鉴古知今, 为当代治理好黄河提供借鉴与创意。     

关于安全教育学的分析与探讨

论述安全教育学的定义和研究领域;分析其理论基础、在安全科学技术体系结构中的地位与作用和本身的体系结构;指出其与相邻学科的关系、发展趋势和应注意的问题。     

20世纪中国强震与天体位置关系分析

本文全面分析了1900年至1985年发生于中国的7.0级以上大地震与天体位置的关系.分析结果表明,月回归与三天体一线等天文奇点有利于大地震的发生;本世纪93次7.0级以上大地震中68%发生于月亮轨道(白道)与赤道交角变小阶段,60%以上发生于月亮升交点黄经位于350°～210°期间.这说明月亮轨道运行至此将会是中国地震活跃期.文中还指出,各天体对地球的作用除引潮力之外,还有电磁力和宇宙辐射,而对于远离平衡态的地震区,任何微小的涨落都会被放大,从而诱发地震.     

职业安全与安全科学

一般理解安全科学与职业安全之间的关系,就是科学理论与社会实践的关系问题,也就是安全科学在具体实现职业安全过程中的地位和作用问题。二者的区别与联系职业安全处于解决实际问题的工程技术层次,在社会实践中表现为各种内部存在的具体安全问题,可以概括为“某某安全”问题。安全科学处于指导安全实践的科学理论层次,通过运用安全规律实现种种职业     

喜笑怒骂声里 安全牢记心中——记上海市人民滑稽剧团“安全生产月”文艺专场演出

喜闻乐见非易事欢声笑语话安全人们理解问题、接受概念有一定的规律,这也是科学。否则,就不用研究教育学和心理学了。拿安全生产来说,如何宣传才能得到上佳的效果?如果误以为宣传就是灌输,那不如直接找几个人站在舞台上举着喇叭大叫“安全生产”、“生产安全”。但这样必然收效甚微,纵使你喉咙喊破也无用。上海市安全生产监管局的领导们深刻认识到了这一点。早在半年前,2004年“安     

海事预控的安全科学新理论探讨

提出“人、机、环境、控制”要素构成的四面体,作为安全科学的基本要素结构。通过对一系列海上安全问题的讨论,表明该理论有助于预控２１世纪的海事,并可用于其他产业安全领域