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加强综合灾害风险研究,提高迎对灾害风险能力——从第6届国际综合灾害风险管理论坛看我国的综合减灾 总被引:7,自引:3,他引:7
综述了第6届国际IIASA-DPRI综合灾害风险管理论坛的主要内容,并就中国综合灾害风险管理对策提出了具体的建议。本届论坛的主题是:风险与商业和产经界面临的挑战。论坛除主题报告外,共设置了16个分会场,就综合灾害风险信息共享平台(DRH)的建设、产经界如何迎对灾害风险、地震与洪水灾害风险的综合管理、灾害风险教育与减灾意识的养成、综合灾害风险管理的理论与方法论探讨,以及土耳其国家综合灾害风险管理的经验与教训等进行了深人的研讨。针对上述进展,从我国减灾工作现状,提出从三个方面加强我国综合减灾与灾害风险管理工作,即:各级政府在加强应急管理工作的同时,要高度重视从综合的角度完善减灾战略、规划和能力建设;全面改进产经界迎对灾害风险的能力,特别是非国有中小企业防御灾害风险的能力,以及大型国有企业灾害自保或参保机制的完善;加强综合灾害风险管理研究。 相似文献
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2007年6月29日颁布的《劳动合同法》,加强了对商业秘密等知识产权的保护,这体现在第23条、第24条、第90条所设立的竞业限制条款中。但是,由于这些规定较为粗疏,需要对其进行法条之外的解读,以便司法实践中切中肯綮地理解和适用。 相似文献
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研究性学习中的本地环境课题 总被引:1,自引:0,他引:1
研究性学习是随着中学课程改革而出现的一门新的必修课程,要求学生在教师的指导下,选择和确定研究专题,用调查研究、实验论证等各种方法进行研究,主动获取知识、应用知识、解决实际问题。研究性学习的开展,基于学生自身的兴趣,强调学生的具体实践,很大程度上依赖于当地的校外教育资源。就地理学科的研究性学习而言,其“地域性”更为明显。在实践中不难发现,本地环境类课题占了很大的比例,并有着相当重要的地位,客观上还在学生中起到了良好的环境教育效果,促进了素质教育的推进。在过去三年来我校学生所选的众多课题中,《城市发… 相似文献
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古人把历史视为一面镜子,认为“以史为鉴,可以明得失”。从“吸取前人教训”、“鉴往知来”的角度,充分挖掘历史学科独特的环境教育功能,给学生以深刻而发人深省的教育与启迪,是历史科实施环境教育的一大优势和特色。笔者结合多年的教学实践,以案例的方式,谈谈如何在历史教学中实施环境教育。案例一:探讨“黄河”一名及“黄河水患”的由来翻开中国古代史教材可以从插图中明确发现,隋唐以前,我国地图上并无“黄河”之称,而只有“河水”一名。究其原因,因为先秦时期,黄河流域环境状况良好,上游多水草,中游气候温和,森林覆盖率… 相似文献
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2002年11月18日到19日,中国劳动保护科学技术学会在北京召开第四次会员代表大会,会议听取和审议了第三届理事会工作报告,修改了学会章程,选举产生了学会第四届理事会和常务工作机构。党和国家领导人对劳动保护学会工作十分重视,分别题词和发来贺信。李鹏委员长的题词是:“坚持安全生产方针,保护劳动者身心健康”, 相似文献
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全球环境变革的三次浪潮英国学者约翰·埃尔金顿(JohnElkington)是研究全球环境与可持续发展的权威。他在2004年的时候指出,始于1962年《寂静的春天》的全球环境变革经历了三次浪潮。第一次浪潮以罗马俱乐部发表《增长的极限》和石油输出国组织提高原油价格为标志性事件。这一时期的环境变革以政府立法遏制环境恶化为特征。第二次浪潮以1987年《我们共同的未来》报告发布为起点,这份报告书引起全球政经各界广泛关注,可持续发展一词也首次成为主流政治议题。其间,臭氧层穿洞和大量热带雨 相似文献
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