文化多样性危机下的小民族“非遗”保护——以大、小兴安岭渔猎民为例

现代化浪潮每每以吞并生物多样化、席卷文化多样性为代价,小民族"非遗"保护工作是人类应对文化单一性危机的有力行动。但现在已经很难把小民族孤立起来进行认识,不存在绝对原汁原味的文化。"非遗"保护,如果过于强调"原汁原味",是对文化演化的无知,也是对当事民族的不尊重,对其未来的不负责。涉及小民族"非遗"保护方式、传承模式,应尽可能不脱离当事者的实际生活,将传统文化保护传承与当事民族生计实现有效结合。     

桂林毛村岩溶区三种亚类石灰土有机碳矿化研究

应用土壤培养法,比较分析了桂林毛村典型岩溶区黑色石灰土、棕色石灰土、红色石灰土三种亚类石灰土在25℃和70%田间饱和含水量条件下培养90d有机碳矿化速率的差异。结果显示:各亚类土壤有机碳矿化速率和累积释放CO2-C量总体上都随土层加深而递减。0～20cm至20～40cm层递减幅度最大。各亚类石灰土有机碳矿化速率和累计释放量的大小顺序为:黑色石灰土>棕色石灰土>红色石灰土,黑色石灰土的矿化速率远远大于棕色石灰土和红色石灰土,其中0～20cm土层差异最大。土壤有机碳矿化速率和有机碳含量呈正相关。黑色石灰土土壤有机碳矿化释放的CO2-C分配比例最高,达到3.33%,其次是红色石灰土,比例为2.92%,旱地棕色石灰土矿化比例最低,为1.90%,说明桂林毛村典型岩溶区黑色石灰土和红色石灰土有机碳稳定性较弱,旱地棕色石灰土具有较强的固定有机碳能力。     

烟台四十里湾营养物质产生特征及影响分析

2004年5月3日至10日,烟台四十里湾养殖区发生了由棕囊藻、夜光藻剧增而引发的赤潮,此前,在1998年8月中旬至9月中旬,该湾约五十平方公里的近岸海域,也曾发生了红色裸甲藻剧增而引发的赤潮。暴发赤潮的条件仍可认为是丰富的营养物质基础和适宜的环境条件。初步分析结果表明,赤潮形成所必须的营养物质主要是养殖粪便及其废弃物提供的,其次是陆岸生活污水提供的;环境条件是风、雨引起了水体扰动;雨过天晴水温偏高;大雨造成海水盐度降低;养殖过密,海流不畅对污染物扩散不利。     

彝族非物质文化遗产研究综述

对1994年以来有关彝族非物质文化遗产的研究进行了综述。通过文献分析发现,彝族非物质文化遗产的研究主要集中在民间文学、民间音乐舞蹈戏剧、传统体育、传统手工技艺、医药、民俗等方面。探讨了当前研究存在的不足,指出了今后彝族非物质文化遗产研究的主要方向。     

关于自然遗产的概念及其几个相关问题的探讨

讨论了自然遗产的概念,通过对自然遗产概念的讨论进一步分析了自然遗产的特征并对自然遗产进行了分类,最后对自然遗产与文化遗产、自然遗产与地质遗迹进行了辨析     

透气性及低温处理对大球盖菇菌丝生长的影响

用3种封口材料和4种低温处理及2种处理相结合，研究了透气性及低温处理时间对大球盖菇菌丝生长的影响．结果表明，大球盖菇菌丝生长需要良好的透气性，同一培养料和最佳湿度情况下，采用具有良好透气性的封口物，能显著地加快大球盖菇菌丝生长速度，在25℃恒温培养条件下，用双层报纸或纤维棉封口的菌丝生长速度分别是双层聚丙烯薄膜封口菌丝生长速度的1．59倍和1．55倍；低温处理显著降低大球盖菇菌丝生长速度；透气性和低温处理因素相比较，透气性对大球盖菇菌丝生长的影响更明显．表3参5     

美国保护地体系研究

世界自然保护联盟(IUCN)提出的保护地体系是世界性的保护地管理体系,而美国以国家公园系统为代表的保护地管理体系,是世界上最为科学、完善的体系之一.本文结合文献,介绍IUCN体系的定义、分类及美国保护地体系的管理现状,分析IUCN体系在美国的应用情况.研究美国的保护地体系建设,对于同样是世界自然文化遗产资源大国的中国,有其积极的意义和作用.     

温州瓯菜文化的传承与发展研究

温州瓯菜文化不仅是历史、是传统,更是基业、是资源。在经济日益发展、文化建设步伐加快的今天,传承与发展瓯菜文化的重要性和紧迫性已越来越突出。为此,亟待扩大对瓯菜文化的宣传渠道,提高对瓯菜文化保护与发展的认识;建立瓯菜文化博物馆;在传承中创新与发展瓯菜;加快申报非物质文化遗产的进程等等。温州瓯菜文化的传承与发展研究,能够对我国其他地区乃至世界饮食文化的传承与发展起到借鉴作用。     

数字化保护革命历史文化遗产的价值及对策探析

革命历史文化遗产是推进社会主义整体建设的宝贵财富和可资利用的重要资源。数字化是当今社会科技发展的重要成果,运用数字化手段保护革命历史文化遗产具有保护及时、保存长久,成本低廉、传播范围广以及管理科学、经济价值广泛等优势。数字化保护革命历史文化遗产的有效措施,包括政府部门的重视,加强普查工作、制定统一的标准与规范,开展数字化应用性示范工程和基础信息建设,加大人才培养力度,扩大数字化保护宣传。运用数字化手段保护革命历史文化遗产应注意文化真实性、协同保护、文化安全以及文化产业发展等问题。     

高校红色文化的互动式教学方法研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

红色文化教育是高校思想政治理论课教学中的重要内容。当前,高校思想政治理论课中的红色文化教育还存在教学意识不强、教育方法单一、教学手段陈旧、教学体系相对独立等诸多问题。通过分析红色文化的深刻内涵和基本特征,认为红色文化教育应该以"理论联系实际、历史联系现实、教材联系实例、课堂联系课外"的互动式教学方法展开。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例,实施互动式教学方法要注重深化教师对红色文化的认识,提高教师积极性;实行开放式备课和教学;加强课堂的民主机制建设;创新推动主题教学和实践教学。