全文获取类型
收费全文 | 12491篇 |
免费 | 200篇 |
国内免费 | 204篇 |
专业分类
安全科学 | 3169篇 |
废物处理 | 157篇 |
环保管理 | 2097篇 |
综合类 | 5395篇 |
基础理论 | 353篇 |
污染及防治 | 160篇 |
评价与监测 | 96篇 |
社会与环境 | 1061篇 |
灾害及防治 | 407篇 |
出版年
2024年 | 30篇 |
2023年 | 112篇 |
2022年 | 149篇 |
2021年 | 177篇 |
2020年 | 120篇 |
2019年 | 111篇 |
2018年 | 93篇 |
2017年 | 112篇 |
2016年 | 157篇 |
2015年 | 271篇 |
2014年 | 970篇 |
2013年 | 600篇 |
2012年 | 939篇 |
2011年 | 898篇 |
2010年 | 904篇 |
2009年 | 929篇 |
2008年 | 992篇 |
2007年 | 831篇 |
2006年 | 703篇 |
2005年 | 682篇 |
2004年 | 537篇 |
2003年 | 426篇 |
2002年 | 359篇 |
2001年 | 233篇 |
2000年 | 259篇 |
1999年 | 165篇 |
1998年 | 156篇 |
1997年 | 148篇 |
1996年 | 183篇 |
1995年 | 181篇 |
1994年 | 123篇 |
1993年 | 82篇 |
1992年 | 53篇 |
1991年 | 60篇 |
1990年 | 62篇 |
1989年 | 71篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 281 毫秒
851.
为了我们的切身利益,为了保证人类乘坐的"巨轮"的安全,必须高度警惕随时可能发生的危机——低碳可能是人类改变航线、避免"沉船"的一个很好的机遇。长期以来,我们擅长于制造词语、喊口号,"低碳"这一舶来的专业术语被中国社会尤其是官员们接受,并试图用于指导经济建设,过程之迅速超乎想象。其实低碳每个人都能够做到,技术上已不是什么难题。但愿这次"低碳"来的是行动,而不要重复"生态"口号贬值的老路。 相似文献
852.
合理的产业结构是小城镇整体经济协调发展的基础和小城镇建设健康发展的标志。在社会主义市场经济条件下,解决好小城镇产业结构与产业结构调整速度问题,对农村经济乃至整个国民经济的发展都具有重要意义。从实际调研出发,分析了中国产业状况,着重对江苏苏中通州二甲镇产业结构及其现状提出了建议与展望。 相似文献
853.
854.
区域经济重心及 COD、SO_2、TSP排放重心演变路径分析——以江苏省为例 总被引:3,自引:0,他引:3
运用重心模型,采用1996~2006年江苏省经济和环境数据,计算出各年份GDP、工业产值、COD、SO 2和TSP排放重心坐标,揭示江苏省经济重心和环境污染排放重心变化轨迹及演变规律,以期为江苏省环境宏观战略决策及生态省建设提供理论参考。研究表明,经济重心总体上向东南方向偏移,GDP重心偏移距离为14.81 km,工业产值重心偏移距离为12.84 km;经济重心在南北方向上的偏移程度大于东西方向的偏移程度。环境污染排放重心也向东南方向偏移,COD和TSP排放重心轨迹呈现较大变化,SO2排放重心轨迹变动较小;COD排放重心偏移距离为79.26 km,SO2排放重心偏移距离为15.73 km,TSP排放重心偏移距离为42.24 km;各污染排放重心轨迹在不同时段表现出不同特点。COD、SO2和TSP排放重心相对于经济重心偏向于西北方向,且COD排放重心近年来明显趋向于工业产值重心;COD排放重心和TSP排放重心与经济重心存在着强正相关. 相似文献
855.
基于GIS的县域经济差异与协调发展研究——以陕北地区为例 总被引:1,自引:0,他引:1
改革开放以来,陕北地区经济有了突飞猛进的发展,尤其是矿产资源的开发创造了巨大的经济效益。但近几年来,县域经济发展水平的空间差异逐渐扩大,已成为制约该区域经济发展的一大障碍。选取了人均GDP、地均GDP、人均地方财政收入、人均社会消费品零售总额、城镇化水平、在岗职工平均工资和农民人均纯收入7项指标,采用ArcGIS的IDW法模拟和分析了陕北地区经济空间格局,再采用量图分析法将陕北地区25个县级行政区分为先进、中等和落后3种类型,从县域的角度进一步分析经济水平的空间差异,最后对缩小县域经济空间差异和实现县域经济协调发展提出几点建议。 相似文献
856.
857.
让环境教育有效融人生物教学——以广东省湛江师范学院附属中学湖光岩生态环境的调查活动为例 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会的发展,环境问题的日益加重,保护环境成为每个公民应尽的义务。《生物课程标准》明确指出:“通过义务教育阶段生物新课程的学习,学生要理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。” 相似文献
858.
859.
860.