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41.
董文茂 《环境》2006,(10):84-87
少小若天性,习惯成自然,幼儿环境教育的重要意义可窥见一斑。担负着培养未来环境主人神圣使命的韶关市机关第一幼儿园(以下简称“韶关市机一幼”)的园丁们,深知肩头责任之重,亦深谙幼儿环境教育之道。他们以培养新一代绿色韶关人作为幼儿园的内在追求,立足本土,充分挖掘利用韶关丰富的自然、文化、环境资源,不断完善环境教育条件,寻求环境教育的新方法,探索环境教育教学新规律,把环境教育引向深入。近年来,韶关市机一幼在环境教育领域的斐然成绩,得到了有关部门的充分肯定,并吸引了省内外同行纷纷来韶取经。  相似文献   
42.
采用新型气浮净化技术结合生化工艺处理废纸造纸生产废水,在进水CODcr,SS,BOD5分别为1200mg/L,800mg/L,300mg/L的情况下,出水分别为64.8mg/L,18mg/L和30mg/L。  相似文献   
43.
本结合计算机化基础课程试卷库建设的过程,提出了课程的考试目标层级及具体的考试目标,描述了试卷库建设的系统方法,从对知识能力的要求,试卷覆盖面,教学时数,试卷长度等诸方面出发,找到建立长度相等,难度相近的命题思路。  相似文献   
44.
湖泊富营养化的防治对策与展望   总被引:5,自引:0,他引:5  
由于工业化的发展和人类生产活动的加剧,大量有机污染物不断排入湖泊并在其中积累,致使湖泊产生了富营养化现象,已成为日益突出的环境问题.文中论述了湖泊富营养化的现状及危害,分析了产生的原因,并概括和比较了现有的国内外的防治措施,指出生态修复是治理的最佳出路.结合国内外湖泊的治理经验,并对今后的发展方向进行了展望.  相似文献   
45.
周芳  SI Wei  司蔚  严伟才  李晓斌 《环境科技》2007,20(Z2):48-50
开展环境经济损益分析,将环境影响货币化是环评工作难点之一.结合矿区环评实例,探讨了指数计算法在矿区环境经济损益分析中的应用.结果表明该方法客观全面,简单实用,可较好地应用于矿区环评的环境经济损益分析并对相关建设项目的环境经济损益分析具有借鉴意义.  相似文献   
46.
区域环评中大气环境容量估算的研究进展   总被引:2,自引:0,他引:2  
目前,在大气环境影响评价中,区域大气环境容量的研究是实施大气污染物总量控制的前提.文章综述了大气污染物区域环境容量的主要影响因素、用于其计算的空气质量模型以及大气环境容量研究的一般步骤.现阶段应用较广泛的大气环境容量的预测模型有A-P值法模型、箱模型、线性优化模型、ADMS模型及多种模型相结合的复合模式等,通过研究分析,提出了现阶段大气环境容量研究存在的主要问题及其有效的解决途径.  相似文献   
47.
城镇市政设施投资项目环境影响后评价探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
城镇市政设施是城镇经济和社会发展的载体,加强其环境影响后评价工作,能为其决策者提供系统、全面、科学的信息反馈,对于促进城镇社会经济与自然环境的持续、协调、稳定发展,具有十分重要的现实意义.在对城镇市政设施投资项目环境影响后评价的概念进行界定的基础上,对城镇市政设施投资项目环境影响后评价的意义及工作程序进行了阐释,并结合城镇市政设施投资项目的具体特点,对其环境影响后评价的内容从大气、水体、噪声、土壤、固体废弃物和生态等六个方面进行了研究探讨.  相似文献   
48.
于海宽 《山东环境》2001,(4):49-49,47
小学教育是各种教育的基础 ,小学生正处于思想意识的雏形时期 ,这就要求必须将教育渗透于小学各学科中 ,以提高学生的可持续发展意识 ,作为教育工作者 ,我们深感责任之重大。《社会》是小学教学过程中一门重要的基础学科 ,通过学习可以使学生全面地了解世界 ,认识社会 ,以形成良好的心理品质和行为习惯。首当其冲地成了对学生进行环境保护教育的重点学科。小学六册的《社会》教材 ,囊括了自然科学、地理、历史等多科知识 ,作为进行环境教育的基地是最合适不过了。为了适应社会和人类发展的需要 ,其设置了我国的“人口、资源、环境”,“只有…  相似文献   
49.
本文讨论了在广告教学中广告理论课程在广告学知识体系中的重要位置,分析了忽视广告理论课教学产生的后果,文中最后提出了广告理论课教学的改革措施。  相似文献   
50.
环境教育:一个难以言尽的话题   总被引:1,自引:0,他引:1  
2001年2月14日《中国青年报》刊登了北京月坛中学的学生孙冉的《我眼中的日本同龄人:从素质差异看教育差异》一文。小作者从自己在日本的亲身经历出发,发现了中日青少年环境意识的差异:与中国青年不同,日本青年为避免“热岛现象”而宁用扇子不开空调;为避免地铁站成为垃圾站而将废物装进手提包带回家;爬山时尽管身体处于极限状态也不忘捡垃圾……。结合近年来媒体关于学生破坏环境的诸多报道,我们不难得出我国中小学环境教育低效这一结论。原因是多方面的一是观念落后陈旧,环境思想空泛。“人类中心”的自然观认为“人是万物的主宰”,人类可…  相似文献   
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