光照对丝状气生微藻的生长性能影响研究

气生微藻可用于产生广泛的代谢物,被认为是一种有价值、可再生的原材料。然而,关于气生微藻生长影响因素的研究较少,且暴露于空气中的气生微藻直接受到光照变化影响。基于此,通过改变光照强度和光照时长对气生微藻的生物量和叶绿素含量进行测定,分析气生微藻对光照的反应。实验表明,随着光照强度的增加,气生微藻的生物量也增加,在10 000 lux时,生物量达到3.38 g/L。叶绿素含量在10 000 lux时含量高于其他实验组,第7天达到64.73 mg/L。光照时长增加,气生微藻的生物量也随之增加,但是在24 h连续光照时,其生物量受到光抑制,生物量的增加低于16 h光照时。同时,在16 h光照时,叶绿素含量达到了64.73 mg/L,高于其他实验组。结果表明,气生微藻对光照强度具有较高耐受性,在光强增加到10 000 lux时,仍未出现抑制现象。16 h光照时长下,气生微藻叶绿素含量高于其他实验组,同时生物量在16 h光照时也高于其他实验组。说明气生微藻的叶绿素含量的增加促进了生物量的增加。     

盐生植物种子萌发的特点及其生理基础

用NaCl和等渗PEG处理8种盐生植物和2种非盐生植物种子。结果表明：NaCl和等渗PEG对所有种子的萌发率都产生抑制作用,而且PEG（对盐生植物）的抑制程度大于等渗NaCl,NaCl对盐生植物萌发的抑制水平随处理时间延长而降低,但对非盐生植物种子萌发率的抑制程度增大到8d以后即不再增大。另外,在0．6MPaNaCl下,随处理时间延长,盐地碱蓬和琐琐种子的α－淀粉酶活性不断提高,SOD活性基本不变,但小麦和大麦种子的α－淀粉酶活性在处理8d后接近最大值,SOD活性显著下降,这些结果说明,影响盐生植物种子萌发率的因素与渗透胁迫,种子内部一些关键酶的活性及萌发过程中大量吸收和积累盐离子等都有关系。图6参19     

1—硝基芘对斜生栅藻的毒性研究

酿要用评价化学品对藻类毒性的标准实验方法,研究了１－硝基芘对斜生栅藻生长的影响,得到了１－ＮＰ抑制斜生栅藻生长的ＥＣ５０（９６ｈ）为０．１８２４ｍｇ．１＾－１,实验结果还表明,１－ＮＰ对藻生长的抑制作用随时间的延长而增加,抑制物性表现为特久且强度大,抑制机理为不可逆性抑制。     

落实三生教育,完善班主任工作

"三生教育"属于德育教育的范畴,是班主任工作中的重要组成部分,主要目的是帮助学生树立正确的观念,掌握生存技能,获取生活上的体验。因此,班主任要真真切切落实三生教育.     

试论在高职高专院校生本课堂如何做一名合格教师

目前,淄博师范高等专科学校正与郭思乐教授合作进行生本教育实验,这在全国高校中尚属首家。经过探索,我们发现高职高专条件下,要想在生本教育中做一个合格的教师,对教师提出了更高的要求。它要求教师要有更丰厚的知识储备,要帮助学生制定合适的教学目标,进行及时的课内点评,以及布置好高质量的课下作业等。     

高考体育生赛前小周期训练的探讨

鉴于高考体育生训练时间短、任务重、学习压力大等客观因素,文章以江苏省体育高考身体素质必考科目100 m跑、立定三级跳远、800 m跑和原地双手头后向前掷实心球的赛前训练为研究对象,运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等方法,从身体素质必考科目的本质特征、赛前训练时间跨度、内容负荷安排、训练的组织形式与方法手段以及心理训练与文化学习等方面进行了分析探讨,提出小周期训练的具体实践,旨在对高考体育生训练及学校体育发展有所帮助。     

用爱开启心扉——农村小学低年级自闭生的教育探讨

教师真挚的爱心,树立其信心;同学纯真的热心,感受集体的温暖;家长温暖的关心,享受生活的幸福。     

践行生本语文课堂的方法

"生本课堂"倡导把课堂还给学生。教师应通过转变角色、小组合作学习的运用和作业改革等方式在课堂教学中落实学生的主体地位,激发学生学习的主动性,让以学生为本的理念在课堂教学中得到有效落实,促进学生的健康发展。     

当前医学院校高职生思想状况现状调研报告——以沧州地区医学院校高职生的生存现状为研究视角

本研究选取沧州地区三所医学高职院校:沧州医专、渤海学院、渤海石油职业学院为研究对象,通过搜集文献、制定调查问卷、深入访谈等多种研究方法,对三所院校的高职学生思想状况进行调查分析。这一研究结果不仅为加强高职医学院校的思想政治教育工作提供了现实基础与参考依据;同时,也有利于提高高职医学院校的教育教学水平,为社会培养出更多高质量技能型人才。     

高职院校医护生“妈祖大爱精神”培育路径研究——以湄洲湾职业技术学院为例

医护生是未来人民群众身体健康和生命安全的守护者。"妈祖大爱精神"内涵与医护工作者职业精神高度契合,其对医护生的理想信念教育具有重要的价值引领作用。以湄洲湾职业技术学院为例,分析医护生对"妈祖大爱精神"的认知、传承及学校对医护生"妈祖大爱精神"的培育现状,从校园文化建设、人文课程设置、育人体系构建、理想信念教育和临床校企合作五个方面探索医护生"妈祖大爱精神"的培育路径,为高职院校培养适应新时代医疗卫生事业需要的人才提供参考。