浅谈安全思维的五个强化

<正>强化一:安全工作的法律思维必须有安全红线意识,守住事故底线,树立法律思维。安全生产法已将安全工作提升至法律法规管控的层面上,员工必须遵纪守法,必须在日常作业活动中,让自己的作业活动合规守法。切实将不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害及保护他人不被伤害落实到位,时刻具有安全风险意识。对自己的每项作业活动必须事前进行安全确认。对现场危险源进行动态辨识,自觉提升自身的安全素质。不能因自己的一念之差及一时失误而酿     

危险化学品重大危险源辨识中的问题与对策

危化品企业在根据《危险化学品重大危险源辨识》(GB18218-2009)进行重大危险源辨识的过程中,有四个问题较难解决或处理,即危化品水溶液临界量的确定、重大危险源辨识物质法定范围的确定、部分物质临界量设置不合理、如何确定危险物质的存在量.针对这四个问题提出了相应的对策:对危化品水溶液,其临界量的确定可依据水溶液的主要危害特性,对照《危险化学品重大危险源辨识》(GB18218-2009)中的表2进行确定；对不属于危险化学品,但又具有易燃、易爆、有毒特性的危险物品,如果其数量超过类似危化品的临界量,建议参照危化品重大危险源进行相应的安全管理；对于危险物质临界量的确定,建议按照危险源可能造成的事故危害后果或范围推算确定；对于危化品实际数量的确定,建议按照企业可能存在的最大量或设计量进行计算.     

HAZOP分析延迟焦化装置

延迟焦化装置是目前炼油行业普遍采用的一种渣油加工装置，加工过程中存在火灾、爆炸、中毒等风险。采用系统的风险评估技术对延迟焦化装置进行全面的风险辨识，并对辨识出的风险提出相应的控制措施，对于保障装置的安全平稳运行具有非常重要的意义。因此，本文以某延迟焦化装置为研究对象，采用HAZOP对其进行分析，以期给相关读者以借鉴。     

如何让小学数学课堂教学走向高效

如何组织和实施高效课堂教学涉及了方方面面,主要以教师因材施教、角色转变、课前准备、学习模式构建、对非知识性能力进行优化、培养的有效实施,从而使学生获得具体的进步或发展,提高课堂教学效率。     

在初中数学教学中如何进行合作互动学习

合作互动学习正逐渐成为我县中小学课程改革中的一大亮点和热点。它体现了现代教育中以人为本的理念,充分结合学生的个性与特长,让学生在快乐中学习。     

陈宝智：打造人生，打造经典

陈宝智,辽宁法库人,1943年生。现任东北大学安全工程研究中心主任,教授,安全技术及工程学科导师。陈宝智是我国最早将“系统安全工程”概念与原理引进我国的学者之一,他独立编著和参与编著的《安全原理》、《系统安全评价与预测》和《危险源辨识控制与评价》已经成为安全工程学科建设的经典著作。在一个春光明媚的上午,记者走访了这位安全学者。请看——     

基于双属性的集群创新网络核心企业角色辨识

结合资源属性和结构属性对集群创新网络中的核心企业角色进行辨识:前者与企业规模、领导控制以及知识整合有关;后者与核心企业的网络位置、网络角色有关。以铜陵铜基新材料产业集群创新网络为例,结合结构对等性、结构洞理论以及赫芬达尔-赫希曼指数,将该网络划分成四大模块,辨识了创新能力呈梯度分布的三大角色:核心角色、辅助角色以及边缘角色;通过一致性检验证明核心企业角色的结构属性与资源属性基本契合;最后为不同角色企业的发展以及政府的决策提出了建议。     

做学生的良师益友

学生的生活环境各不相同,也造成学生间的千差万别,教育的难度也在于此。如果说因材施教适合于学生学习知识,那么因由施教则适合于学生的思想教育,探求学生心理,做好学生的思想工作。教师应多角度分析,多角色帮助,让学生幸福;因势利导,促使学生战胜自我。     

浅析社会建构主义模式下任务型教师角色

为进一步提高语言教学的效果,本文结合社会建构主义模式和任务型学习的特点探讨了社会建构主义模式下任务型教师的角色。通过分析二者的优势和特点,本文认为,教师在这一模式下应摆脱传统的角色,以教学任务的设计者和落实者、以学生学习活动的辅助者和合作伙伴的身份投入到教学中去,进而帮助学生改善学习效果,实现语言能力的提高。     

论新课改中教师角色的教育功能

80年代以来所进行的教学改革中有许多方面仍没有摆脱应试教育的束缚,未能构造出一种真正体现素质教育思想的教育体系。这里既有教学改革本身不够到位的原因,也有受课程制约的因素。因此,要改革旧的教育观念,转变教师角色,推进教学方式和学习方式的转变。