天诚智能 OPLC智能电网光纤到户

正2014年,天诚集团有限公司相继研发了光纤复合低压电缆(OPLC)等线缆,能够有效解决信息高速公路的"最后三百米"问题,通过连接家家户户的光纤通信网络,承载智能用电双向交互服务,引导用户科学用电,满足智能电网用电环节信息化、自动化、互动化的需求。配以无源光网络(PON)技术,     

长江经济带工业用地市场化水平的时空格局演变及驱动因素研究

工业用地市场是推动长江经济带要素市场化配置改革的关键载体,而准确量化工业用地市场化水平是促进该区域要素合理流动、构筑高质量发展国土空间布局的客观需要。运用GIS空间分析和Dagum基尼系数法系统考察2007～2018年长江经济带工业用地市场化水平的时空格局演变特征,并采用空间杜宾模型(SDM)揭示工业用地市场化水平的主要影响因素。结果表明：(1)研究时期内长江经济带工业用地市场化水平整体上提升,但存在一定的区域差异,具体表现为下游地区>上游地区>中游地区;(2)超变密度是长江经济带工业用地市场化水平差距的主要来源;(3)长江经济带工业用地市场化水平存在正向的空间互动效应,其中财政约束、地方政府间竞争、经济发展水平、产业结构和固定资产投资是影响工业用地市场化水平的主要因素。     

长江三角洲区域发展及区域互动的三大关键问题

在我国加入WTO、进入国际经济大循环的背景下，长江三角洲不仅要加强自身的发展，通过体制创新、技术创新建成为我国区域功能完善、产业布局合理、城乡关系协调、生态与环境优良的现代化示范区，更重要的是在长江流域和全国发挥经济带动作用，提高服务功能，成为我国与世界经济接轨并参与竞争的基地、我国高新技术产业与现代农业基地和支援西部大开发并提供知识经济服务的基地。但是长期的计划体制造成的地区分割与部门分割不利于产业的合理布局与重大基础设施建设的统一协调，也不利于共同进行生态建设与环境保护。从区域互动的角度就经济增长方式与产业布局、以港口为主的重大基础设施建设与协调、水土资源的环境保护与可持续发展三个方面进行了论述。     

安全工程专业生产实习与课程教学的互动相长模式实践探索

生产实习是安全工程专业实践教学中的一个重要环节,直接关系到专业课程的教学质量。针对目前我国高校安全工程专业生产实习的现状,将安全工程专业的生产实习与专业课程教学有机结合,构建有效的专业课程教学方法和生产实习模式。实践表明:通过安全工程专业生产实习与专业课程教学的互动相长模式实践,增加了学生对生产现场的感性认识,充分激发了学生学习的积极性和主动性,为学生后续安全工程专业课程的学习和毕业以后所从事的工作奠定了基础。     

浅谈微博传播与新闻互动

自媒体时代,微博上纷繁复杂的信息丰富了新闻的内容,而同时信息的真伪也常常受到质疑。微博信息如何为传统媒体所用?新闻报道如何强化微博价值,提升影响力?这是当代媒体人亟待思考的课题,本文从四个方面阐述了微博传播与传统媒体新闻互动。     

如何将科学探究的主体还给学生——基于课堂互动分析的经验研究

探究是科学实践的核心活动,也是科学教育的重要目标之一,但教师如何在课堂上引导学生的探究活动仍然是一大难点。在活动层面,教师应该注重课堂组织的逻辑和节奏,做好相关背景的铺垫,从而引导学生自己提出探究的问题;在话语层面,教师应该尽可能地维持探究问题的开放性,强调答案的不确定性,弱化自己在知识上的权威地位,从而将自己塑造成一个科学探究的共同参与者。     

对师生互动的研究

在教育教学过程中,不仅要注重知识的传播,更应该加强与学生交往,建立互动的师生关系和教学关系,才能调动学生的积极性,提高教学质量,提高教学效益。     

初中数学“合作—互动”式教学策略研究

建构主义1先驱,意大利著名哲学家维科认为,教学活动是一个动态发展的过程。现在新实施的《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要手段。教师在教学实践中要予以重视和培养,提供充足丰富的实践载体,提供科学有效的方法指导。"因此,培养学生的合作交流能力是新课改下初中数学教师落实能力培养目标要求的重要任务之一。"合作—互动"式教学策略就是通过师生之间、生生之间的合作互动、交流探讨等形式进行知识内容教学、问题案例解析的活动过程。     

如何提高小学语文互动课堂的教学效率

在小学语文课堂中,教师不仅要不断地完善教学手法,提高教学效率,还需要加强语文课堂上的互动,加强小学语文课堂上师生之间的互动以及学生之间的互动。在小学语文课堂上,通过构建良好的互动课堂,可以活跃课堂气氛,营造出一个轻松的课堂氛围,从而更好地促进学生的学习。故此,提出关于提高小学语文互动课堂教学效率的三个措施。     

新课程下初中生物互动教学浅析

在初中生物教学中,教师所应该解决的问题就是如何才能与学生在课堂上更多地进行互动,教师一定要让学生作为整个教学活动的主体,使学生的探究以及合作能力得到增强。