让幽默灵动数学课堂

就如何运用幽默灵动数学课堂,促进学生学习数学以及运用幽默的好处进行了简单论述。     

“律动”在小学音乐课堂上的运用

音乐课程标准指出:教师要引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验,发展学生的创造性思维,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在音乐乐理教学中,律动能化枯燥为生动;在音乐歌曲教学中,律动能化单一为多元;在音乐欣赏教学中,律动能化静态为动态,教师可在教学中做到在律动中掌握音准,在律动中学习节拍,在律动中陶冶情操,在律动中理解情感,在律动中欣赏创编,使音乐课堂更加精彩。     

多种形式激趣,打造快乐音乐课堂——以花城版《走进音乐世界》一至三年级为例

现代教育的今天,更加提倡乐学、趣学,培养学生自主探究的学习能力,全面提高综合素质,使其快乐地获取知识技能。要想搞好音乐教学,首先就得激发学生对音乐的兴趣,这是音乐教学的首要问题。     

高效课堂下的语文教学

高效语文课堂教学,改变了以往传统教学模式下以教师为中心开展教学活动的教学理念。充分认识到学生在学习过程中所发挥的主体作用,提高了课堂教学时间内的教学效率,真正发挥了学生的主体地位,使学生的自主性得到充分发挥。     

高中地理课堂的探究式学习方法分析

随着新课程改革的不断推进,对高中地理课堂教学提出了更高的要求。高中地理教学如何在此中寻找更好的教学方法,充分发挥学生在教学课堂上的主体性地位显得非常重要。作为一种对学生学习非常有利的学习方式——探究式学习,历经实践的演练,它对培养学生的创新能力、探索以及实践能力都有很大的帮助。     

以行动导向构建中职数学课堂的有效性

中职学生在学习过程中有着特殊性,教师在数学教学过程中应采用创新的教学方式,以提高教学效果,结合行动导向学案制的数学教学,对中职数学教学的实践做出探讨。     

长春市生态功能区划及其调控对策研究

城市生态功能区划是建设生态城市的基础和科学依据。该文提出城市生态功能区划的理论和方法,并以东北地区典型城市—长春市为例进行研究。在长春市生态环境调查的基础上,分析长春市生态系统敏感性、生态系统服务功能价值、土地利用生态适宜性和景观格局特征等,揭示了生态系统的空间分域规律。综合考虑生态系统结构和功能,利用GIS和RS技术,把长春市划分为4个一级、3个二级、9个三级生态功能区,最后结合当地社会经济发展状况和生态环境特点等因素,提出了各生态系统分区调控对策,为长春市生态城市建设提供了科学指导。     

生物操纵方法对水绵(Spirogyra)的调控效应

为探究安全高效调控水绵生长的方法,本研究利用养殖水桶开展了两次生物操纵实验,分别观测了鲤(Cyprinus carpio)、鲫(Carassius auratus)和鲢(Hypophthalmichthys molitrix)在没有营养加富条件下,以及鲫和日本沼虾(Macrobrachium nipponense)在营养加富条件下,对水体中浮游态和固着态水绵(Spirogyra)生长的抑制效果.结果表明,在没有营养加富的水体中,鲤和鲫对水绵不仅没有调控效应,反而会促进水绵的生长.建议在水绵生长旺盛的水体中,一定程度上移除水体中这些鱼类反而可以有效控制水绵的生长.在营养加富条件下,日本沼虾对水绵的控制效应明显.鲫对水绵发挥的作用与水体营养状态存在交互作用,日本沼虾对水绵的抑制效应是否受水体营养状态的影响值得进一步探究.     

耦合发酵产氢尾液处理的微生物电化学系统研究

区别于传统的稀释或加缓冲剂调节pH值的方法,本文提出采用微生物电解池（MEC）电调控暗发酵尾液pH值,并进一步采用微生物电合成系统（MES）降解废液产甲烷.结果表明,在MEC处理产氢暗发酵尾液过程中,伴随着阴极侧氢气的产生,暗发酵尾液中大量H⁺被消耗,溶液pH值从4.5升高到8.7;随后在MES中,产氢发酵尾液中有机物被进一步降解产生甲烷,其平均产甲烷速率达到4.5mmol/（L·d）,且在21d内化学需氧量（COD）去除率达到89%,远优于没有经过pH调控的产氢发酵尾液MES中的产甲烷性能.     

我国沿海城市的生态危机与调控机制 --以长江三角洲城市群为例

本文以长江三角洲城市群为例。研究了我国沿海城市的生态危机、剖析了生态危机的根源并提出了调控机制。由于沿海城市的生态问题存在着较大的共性。本文提出的措施对其他沿海城市解决生态危机也有一定借鉴作用。