小学语文教学中如何进行探究性学习

新课程标准注重培养学生的创新精神与探究能力。尤其是在语文教学中,这一要求更为突出。语文教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,发展学生的创造性思维,培养探究能力,在合适的时机、合适的情境、合适的阶段,开展非指导性教学。语文教学中的探究性教学通常是为学生创设学习情境,并使之在教师的指导下,通过提出问题、材料收集、信息处理,动手操作、表达交流、解决问题等形式来体验探究的学习过程,以获取知识、技能的学习方法。在小学语文教学中引导学生尝试运用探究性学习,会有事半功倍的奇效。     

如何提高初中语文课堂教学效率

语文学科对于学生掌握中国传统文化和传承中国传统文化具有重要作用,中学阶段又是学生打牢基础的阶段,尤其是语文教学,更是需要精心教学。因此,中学语文在教学过程中必须要注重课堂教学效率,在有限的时间内尽可能最大限度地提高效率,让学生掌握所教内容,完成教学目的。我针对当前语文教学工作中关于课堂教学效率的一些问题,提出自己的看法,以其能够有效提高初中语文课堂教学效率,并且收到了良好的效果。     

2012年楼宇对讲市场发展现状与未来走势分析

2012年由于外部经济环境的严峻与调控政策下房地产市场的持续走低,使楼宇对讲市场面临不小的考验。依稀记得在2011年对部分楼宇对讲企业进行采访时,不少企业高层将2012年的发展规划更多定位在了扎实练就内功、以管理出效益上。也许正是由于业内企业对整体经济环境不容乐观下的前瞻认识与谨慎前行,2012年楼宇对讲市场发展虽有磕绊但整体依然表现出令人惊喜的活力。无论是产品技术立足于数字化     

松花江流域水资源-水污染联合调控方案动态模拟研究

为解决松花江流域水资源消耗与水污染物排放联合调控过程中系统复杂特征难以刻画和系统状态变化难以量化的问题,本文从流域污染物排放的源头即农业、工业、畜禽养殖业及生活(城镇和农村)4个方面展开研究,研究其水资源消耗量和水污染物排放量联合控制的特征和机理过程.通过构建二者的耦合关系,建立了松花江流域水资源-水污染联合控制动态模拟模型.通过对该模型进行验证及设计的4种情景方案的模拟对比,充分说明实施开源、节流、治污、减排的综合措施,才是松花江流域经济社会与水环境系统协调发展的最佳策略.同时结果也证明了本文所提出的联合调控动态模拟模型的合理性和可行性.本研究对于解决松花江流域的水资源优化管理、水污染减排和总量控制具有重要的意义,同时可为制定松花江流域经济发展策略提供参考.     

增施磷肥对提高强酸性高硒茶园土壤硒有效性的效果

通过大田试验,研究了增施钙镁磷肥、过磷酸钙及与生物有机肥混施共6种调控措施对强酸性高硒茶园土壤基本化学性质、土壤有效硒和茶叶中硒质量比的调控效果.结果表明,不同磷肥及不同用量处理对土壤有效硒质量比增加均有效果,高用量的3种处理(钙镁磷肥高用量与生物有机肥混施、钙镁磷肥高用量和过磷酸钙高用量)效果好于正常用量的处理(钙镁磷肥正常用量与生物有机肥混施、钙镁磷肥正常用量、过磷酸钙正常用量),且用量相同的情况下,伴有生物有机肥的磷肥处理效果最好.增施磷肥调控均不同程度地增加了茶叶硒质量比,6种处理的增幅均达到极显著水平(p＜0.01).     

江湖关系演变对洞庭湖水质变化影响研究

利用长江中下游地区监测站点1950~2009年逐日水文监测数据及1995~2010年水质分析资料,结合Spearman相关分析和综合污染指数评价法,分析了长江中下游江湖关系演变对洞庭湖水质变化影响,并面向洞庭湖水环境安全提出一系列调控措施,旨在为洞庭湖地区水质改善提供理论基础与技术支持。     

多模态视域下英语听力自主学习课堂设计

传统教学中以教师为中心自上而下的中学英语听力课堂,形式单一枯燥,教学效果不佳。以构建主义和多模态为理论指导,借助多媒体技术建立以学生为中心的听力自主学习课堂,是一种新的教学设计和探索。在听力自主学习课堂的网络平台中,教师可以提供丰富的视听素材,设计形式多样的视听训练任务,并给学生提供指导;学生可以根据教师要求和自身兴趣有计划地进行自主式在线学习并获得及时反馈。英语听力自主学习课堂的运用将有助于激发学生的学习兴趣,满足学生多元化的学习要求,培养学生的自主学习能力,提高学习效果。     

打破传统教学模式,打造新型高效课堂

本文对"导学案"教学的实施、理念、含义、设计,以及在"导学案"教学中的体会、感悟、困惑等方面做了一些简单的论说。尽供同行们参考和指教。     

浅谈如何构建高效课堂

新课程改革实施以来,确立了学生的主体地位,教学不再是教师教学生学、教师传授学生接受的过程,而是师生的相互交流、相互沟通、相互补充的过程,因此构建高效课堂就显得尤为重要。那么,如何提高课堂教学效率,构建高效课堂呢?笔者主要从以下几方面来谈一下自身体会,以期与广大同仁共勉。     

教师教学特点对大学生学习效果的影响

作为高校人才培养的核心环节,如何改进课堂教学已经成为培养创新型人才的焦点。在课堂教学中,教师可以运用目标导向激发学生的学习兴趣,利用教学媒体调整学生的认知负荷,通过课堂激励方式关注不同学习风格学生的学习效果,以此提高学生学习的整体效果。