镉胁迫下植物的应答和调控

镉对植物引起的氧化胁迫是Cd毒害的重要原因之一.本文综述了Cd诱导植物氧化胁迫效应的机理以及植物对Cd氧化胁迫的相应防御反应,如抗氧化物质、抗氧化保护酶系统等,并介绍了缓解Cd诱导的氧化胁迫的机理和途径.     

生化调控对白腐真菌处理染料废水脱色效果的影响研究

研究了白腐真菌处理染料废水过程中的培养液类型。初始pH值，废水的投加量，替代碳源和氮源类型。浓度及木素酶诱导物等生化调控措施及其效果。在优化调控条件下，HSU-13和云芝2种白腐真菌对实际活性染料废水的脱色率可以达到98%左右。在保证良好脱色效果的前提下，使用淀粉替代查氏培养液中的蔗糖可以降低碳源的费用；使用20mmol/L天冬酰胺和酒石酸铵替代查氏培养液中的硝酸钠可以明显提高脱色效果。说明2种白腐真菌对富氮条件的依赖性；投加丁香酸，Mn^2 和Cu^2 等酶的诱导物后可以显著提高脱色速度；苯甲醇在浓度较低（2mmol/L）时对云芝的脱色性能有一定促进作用。而浓度提高到8mmol/L后对云芝的脱色性能几乎没有影响。     

有机负荷和温度波动对厌氧菌群及酶活影响

基于太阳能辅热厌氧消化反应器进行餐厨垃圾半连续发酵试验,探究了温度波动和有机负荷调控（OLR=2.0、4.0、6.0、7.0 kg·m^-3·d^-1）对甲烷产量、酶活性变化和微生物群落结构的影响.结果表明,反应器可以在OLR为2.0 kg·m^-3·d^-1下稳定运行并在6.0 kg·m^-3·d^-1时实现最佳甲烷生产效率,虽然太阳能组比电能组减少了4倍能耗,但热辐射不稳定导致太阳能组发酵温度波动,甲烷平均产量比电能组减少21%.此外,蛋白酶在温度波动环境下表现出较高活性,但脂肪酶和淀粉酶活性却受到抑制.高通测序结果表明,低OLR阶段乙酸型产甲烷菌Methanosaeta活性较强,随着OLR递增氢营养型产甲烷菌Methanoregula和Methanospirillum相对丰度逐渐提高,而试验全过程中水解细菌Firmicutes相对丰度维持在62%~95%,占据主导地位.     

氨氮对有机废弃物厌氧消化的影响及调控策略

厌氧消化是一种有机废弃物无害化、资源化处理方式,它能够产生清洁能源沼气。含氮有机废弃物降解过程中容易产生氨氮,当其浓度过高时厌氧消化微生物活性受到抑制、甲烷产量下降,严重时会导致反应体系崩溃,造成严重的经济损失。文章通过查阅大量文献,综述了氨氮对有机废弃物厌氧消化的抑制作用及抑制模型,讨论了氨氮对厌氧微生物的抑制作用机理,并重点探究了应对氨氮抑制的调控策略,旨在为消除厌氧消化体系的氨氮抑制提供理论基础,促进利用厌氧消化技术处理含氮有机废弃物的工业应用。     

低碳生态城市建设效应评估方法构建及在深圳市的应用

在推进生态文明建设、应对气候变化和解决环境问题的背景下,低碳生态城市已经成为未来城市发展转型的必然趋势.为了指导实现城市有序健康的发展,初步提出了一种低碳生态城市建设效应评估模型.在基于"压力-状态-响应"综合评估模型、系统动力学模拟模型和调控潜力分析的基础上,构建现状水平和未来演变趋势相结合的认知框架,综合考虑当地自然资源安全,定量表达社会活动、低碳经济和生态环境之间的相互依赖、相互制约的关系,确定指标调控方向和潜力.最后,基于该模型对深圳市进行了案例研究,结果表明:深圳市评估指数从2009年"IV级:较低"提升到2013年"III级:中等",在维持现状规模和高速发展速度下,2020年达到"II级:较高"水平(61.7),尽管保持增长趋势,但呈现增长缓慢甚至"饱和"状态.因此,依旧有必要优化调控深圳市低碳生态城市建设中社会经济发展的方向和模式,进一步落实和强化深圳市低碳生态产业结构调整和"海洋强市"等措施.     

课堂提问研究的文献计量学分析

以"课堂提问"为关键词,以"2003-2012年"为时间段,在中国知网(CNKI)上共检索到论文3205篇,采用文献计量学方法对3205篇论文进行分析,发现:①关于课堂提问的研究整体上呈逐年增长趋势;②研究方法较为单一,以理论研究与经验总结为主,量化研究较少;③研究者多为高校教师及中小学教师,其它研究机构者较少;④研究水平不高,高质量的研究数量较少;⑤涉及学科较为广泛,以教育学与文学为主;⑥研究主要集中在中等教育阶段,初等教育及高等教育的相关研究不多;⑦研究多为个体行为,合作研究的局面尚未形成。     

聚焦课堂行为 促进有效教学——农村初中信息技术课堂问题行为应对策略分析

信息技术是一门实践性很强的学科,课堂中学生的问题行为也是层出不穷,这些课堂问题行为不仅影响正常课堂教学活动的开展,还严重地影响了学生的学习效果。针对初中信息技术课堂中学生的问题行为展开讨论,分析课堂问题行为产生的原因,同时提出了一些应对策略。     

如何在初中数学课堂上有效地开展自主学习

数学学科的学习需要给予学生更多独立思考与自主探究的空间,学生有针对性地发现问题,在经过主观思考与分析的同时,配合着教师的有序引导,最终达到解决问题、吸收知识点的目的,是推进初中数学课堂教学进步与提升的有效举措。以初中数学课堂教学的内容为着手点,简要探析在初中数学课堂上有效地开展自主学习的教学方法与策略。     

对化学课堂中学生走神现象的一些思考

初中化学学习时间只有一年,学生在这一年中想学好化学,抓住课堂是非常重要的。但是学生在化学课堂中往往容易走神,这常常影响学生的成绩。分析在化学教学中学生走神的原因,同时采取对应的措施帮助他们回归课堂,可以提高化学学习的有效性。