浅议如何提高初中英语课堂教学效率

随着新课程改革的实施,对初中英语教学提出了更高的要求。怎样向40分钟要质量,全面提高教学效率成为了广大英语教师积极思考的问题。本文中笔者结合自身的教学经验,从学习氛围、游戏教学、课堂提问等五个方面对这一问题进行了深入的探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些有益的借鉴,真正提高教学质量。     

浅谈初中信息技术课堂的管理

信息技术是一门以训练学生信息素养为宗旨的课程,上课大部分时间在机房,信息技术理论只占小部分。大多数时间要学生动手操作,而且还要反复操作才能够掌握。这就向课堂管理者提出了更高的要求。本文针对初中信息技术课堂教学活动中常见的一些问题,从多方面分析,并为此采取一些行之有效的应对策略和方法,目的是能够使信息技术课堂教学活动有效开展,高效进行。     

浅谈怎样打造数学教学的高效课堂

本文从创设良好情境、提高课堂教学有效性谈起,阐述了知机识变、破臼除窠改变教学思想的意义,最后以了解学生的特点结尾。数学的就是世界的,数学推动了世界的文明。本人教学有年,爱岗敬业,一心营职,天长日久,略有教学体悟,简述如下,敬请同仁匡误扶正。     

新课程理念下的课堂评价

课堂评价无论是在学习知识、培养能力方面,还是在端正态度、健全人格方面,都有着其独特的不可替代的作用。因此要重视课堂评价的导向作用,发挥课堂评价的激励作用,适时适当地运用课堂评价,把评价的要求交待清楚,把评价的方法教给学生,把评价的权利还给学生,真正用实际行动落实新课程要求。     

“三重假设法”对课堂学习的意义与成效

本文以现在小学生学习语文较为被动,在课堂上参与度不够的现实状况为切入点,以小学三年级语文课文《西门豹》的教学为例,探讨以"三重假设法"实现学生踊跃参与课堂学习,让学生在课堂上有话可说,有东西可想,有事可做。     

抓住学生 循循善诱 取得课堂实效

在教学中,鼓励学生使用正确的句子和好的方法解决问题,这是非常重要的。     

VPO/TiO2催化剂表面酸性位调控及低温NH3-SCR脱硝性能研究

采用HCl调控负载型钒磷氧(VPO/TiO₂)催化剂的表面酸性,用于研究VPO/TiO₂催化剂的NH₃-SCR脱硝性能.结果表明:在HCl/V物质的量比为3～5:1范围内,催化剂的脱硝活性最高,当反应温度达到200℃时脱硝效率接近100%.表征结果表明:HCl的添加能提高催化剂的结晶度,HCl的调控使得VPO/TiO₂催化剂的比表面积略有增加.同时,也使得VPO/TiO₂催化剂中活性组分V⁴⁺的量从38%逐渐升高至46%,提高了催化剂的氧化还原性能.此外,不同HCl/V物质的量比的催化剂中化学吸附氧的相对含量随着HCl加入量的增加而提高.吡啶红外测试结果显示:HCl能影响催化剂酸性位点,HCl/V物质的量比=5的催化剂Lewis酸含量最高,总酸量为0.84×10^-4mol/g.数据拟合进一步表明,所有VPO/TiO₂催化剂的低温脱硝活性均与弱Lewis酸量呈正相关(相关系数>0.9),与活性测试相吻合.     

聚乙烯亚胺改性UIO-66(Zr)选择性吸附柠檬酸铬的性能及机制研究

以UIO-66(Zr)为基本框架，以聚乙烯亚胺(PEI)为双功能改性组分，通过绿色温和的希夫碱反应制备得到氨基改性锆系MOFs(UIO-PEI)，一方面在UIO-66(Zr)上修饰了丰富的氨基官能团，另一方面在改性过程中形成新的缺陷进而扩大孔径，增加了活性位点的可及性.根据该策略，UIO-PEI在中性条件下对柠檬酸铬(Cr-Citrate)的吸附容量为58.39 mg·g^-1，是未改性UIO-66(Zr)的3倍，并在高盐度(200 mmol·L^-1)条件下可将初始浓度为20 mg·L^-1的Cr-Citrate降低至0.3 mg·L^-1以下，改善的传质条件加快了吸附动力学，在3 h之内可达吸附平衡.场发射透射电子显微镜(TEM)、傅里叶变换红外光谱仪(FTIR)和X射线光电子能谱(XPS)等表征结果表明，Cr-Citrate是以一个整体被吸附至UIO-PEI上，UIO-PEI主要通过丰富发氨基官能团与Cr金属端和有机配体端形成一个稳定的络合结构实现捕获，是一种有前景的去除废水中重金属有机络合污染物的新...     

如何提高小组合作的有效性

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,提高其有效性作为一个新的课题呈现在我们面前,需要我们在教学实践中不断摸索、总结和创新,以达到小组合作学习形式与效果的统一。     

与时俱进,创新体育教学方法

学校体育课的开展对提高学生身体素质、培养学生对体育运动的兴趣以及运动习惯的形成发挥着重要的作用。然而,传统的以竞技体育为主的体育教学,存在着教学方法陈旧、教学手段单调等问题,使得学生对体育失去了学习兴趣,甚至产生了抵触情绪。因此,创新体育教学方法,改变教学理念,优化教学过程成为了当前和今后一个时期素质教育的有效途径和主攻方向。