我看“怎样教、教什么、为什么教”

理想的教育状态是通过"怎样教"达到让学生在积极主动和潜移默化中学习,通过"教什么"让学生获得知识,通过"为什么教"使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力,在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神,实现"育人为本"的教育目标。本文就"怎样教、教什么、为什么教"三者在教育教学过程中的作用进行了探讨。     

基因决定细胞生死

瑞典当地时间10月7日,2002年诺贝尔生理学或医学奖由英国科学家悉尼·布伦纳、约翰·苏尔斯顿和美国科学家罗伯特·霍维茨获得,他们的贡献是发现了在调节器官发育和“程序性细胞死亡”过程中的关键基因和机制。医学专家指出,3名科学家的发现对于研究治疗癌症、艾滋病和中风等疾病有着重大作用。程序化细胞死亡是细胞一种生理     

打造小学数学高效课堂

新课程改革将课堂教学的有效性提升为课堂教学的高效性。经过长期的教学实践,笔者深刻体会到要达到这一目标必须做到:转变教学观念,提高认识,让课程改革成为现实;做好充分的课前准备,未雨绸缪;营造活跃的课堂气氛使学生积极主动地参与到课堂教学中;精心设计练习,以练促学。     

浅谈如何提高初中语文课堂教学效率

提高课堂效率教学要从多方面入手,改善教学方法,简化教学内容,提高教学质量。本文从学生方面、教学内容方面、教学方法方面进行一些探究。     

突出学生主体地位 构建语文高效课堂——“课题研究”撷珍

在新课程背景下,如何积极构建高效课堂呢?把课堂的主体地位还给学生,把自主学习的权利还给学生,应是构建高效课堂的重中之重。     

例谈化学课堂教学的有效引导

《普通高中化学课程标准》指出:以尊重学生个性发展的需要,以全面提高学生的科学素养为宗旨,注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,强调教师应在教学中不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,培养学生自主、合作、探究的学习方式,还给学生自己的课堂,那教师如何引导呢?     

例谈几何直观教学在小学数学课堂的运用

《义务教育数学课程标准》里明确提出来"人人都应该获得良好的教育"。而良好的教育需要教师运用合理高效的方式来进行教学。几何直观教学现在越来越得到全世界数学教学的推广,成为新时代下一种重要的教学途径。这也要求广大小学教师能够合理地利用几何直观教学的方法进行课堂教学。数学本身作为一门极具逻辑性、抽象性、系统性的学科,更对教学有着更高的要求,这使得老师面临更大的挑战。因此,科学合理地将几何直观教学与传统的课堂教学有效结合,就成了小学数学教师的关注点。     

关于数学课堂教学有效性的思考

课程改革以来,小学数学教师的教育理念、教学行为、教学效果等发生了很可喜的变化,但是也凸显了一些问题,如课堂教学过分追求形式主义,忽视了数学教学的本质和内涵,导致课堂有形而少神。由于课堂内容缺乏深刻性和有效性,造成了课堂效率低,学生课下学习负担过重,所以我们要倡导教师打造丰富的、有效的、适合学生的课堂,即高效课堂。这就要求教师要研"厚"教材、读"透"学生、练"厚"功底。     

把握课堂提问的度,提高学生活动的实效

德国教育家斯普朗格说过:"教育就是一种唤醒。"好的课堂提问会唤醒学生沉睡的灵魂,把学生的全身心都带入课堂中,提高学生活动的效率。