高职院校学生主体意识与和谐班级文化的建设基点

基于教师的传统班级建设理念明显落后于新时代的要求,严重阻碍了高职院校的和谐班级创建。学习环境构建的教育理念促使我们以学生为主体创建班级文化,即培植学生主体意识,发挥学生主体作用,以学生主体参与、学生主体地位、学生主体表现等基点构建和谐班级文化。     

探究课堂切实让学生成为学习主体

教师讲,学生听,延续多年的教育模式,严重阻碍了学生思维的发展,要培养创造性思维,必须让学生成为学习主体,使之真正"动"起来,逐步树立主体意识,提高参与、互动、应变能力。     

浅谈教学过程中学生主体作用的发挥

在由应试教育向素质教育转变的今天,课堂教学要求教师尊重学生的主体地位,充分发挥其主体作用。为此,教师在教学过程中应多方位调控,把主动权交给学生,让他们积极参与教学活动,以发挥出学生的主体作用,使他们在自主活动中发展能力。     

环境保护 我们的共同责任

为创建绿色企业,实现企业绿色可持续发展,真正履行企业社会公益责任,受国家环境保护总局委托,由国家环境保护总局中国环境文化促进会、中国环境保护产业协会联合主办的以“绿色企业与循环经济”为主题的“绿色中国第七届论坛”,于2005年6月18日在北京隆重召开。国家发改委、国资委、财政部、人民大学、清华大学等部委负责人和高等院校的著名经济学家以及100位知名企业家参加了会议。会议由国家环保总局副局长、中国环境文化促进会会长潘岳同志主持。中国石油抚顺石化公司总经理、党委书记李若平作为我国石油石化行业唯一的代表特邀参加了此次胜会并在会上做了“环境保护——我们的共同责任”的激情演讲。     

安全文化的人性本质

同其他文化一样,安全文化亦有着无形和有形两个层面:无形安全文化层面包括意识、观念、理论等;有形安全文化层面包括产品、技术、设施等。无论有形和无形的安全文化,作为一种文明都围绕着一个主体——人而展开。人类早期,人与自然的关系,人与人的关系是自然的、本能的、一体的。正所谓:“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子。使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养。”生存条件虽然艰苦,但人与人之间的血缘亲情、人格和人的价值是完整的。     

逐步建立安全生产法治秩序

两年前,我国安全生产领域的一件盛事,就是颁布实施了《安全生产法》。以此为标志,中国结束了没有一部安全生产主体法律的历史,填补了安全生产法律建设的空白。从这点上讲,《安全生产法》的出台具有里程碑意义。从两年来的实践可以看到,《安全生产法》所确立的基本法律制度,有的     

落实责任强化管理切实做好安全生产工作

叙述了吉林森工集团的现状和安全生产管理工作的特点，总结了吉林森工集团认真贯彻落实《安全生产法》及在安全生产管理工作中的一些做法，提高了依法管理安全生产工作的水平和能力，从而为进一步做好安全生产管理工作奠定了基础。     

劳动合同可以担保吗

也许很多劳动者并没有想过这样的问题，但是也有很多劳动者在现实的工作中遇到了这样的问题。对此，目前国家还没有明确的规定，各地对这类问题的司法判决也有所不同，专家们各持己见。因此，我们特别采集了上海法院对劳动合同担保作出了肯定判决和哈尔滨法院作出否定判决的两个案例，给读者提供一个参考。